- TA的作品
- 作品笔记(0)
- 作品书评(0)
-
简 介：《中国公民教育评论》是由北京师范大学公民与道德教育研究中心组织编辑的公民教育学术集刊。本书第一部分为“基本理论”，对公民的含义、公民德性的历史与当代表现等基本理论问题进行了不同维度的阐述；第二部分为“实践探索”，重点介绍了公民德性的养成与培育、公共品格的构建、生活共同体下的青年政治参与的途径等；第三部分为“他山之石”，主要介绍了西方有关公民德性教育思想的历史演变和对卢梭《爱弥儿》著作中主人公——爱弥儿成长经历的剖析。
¥ 29.4 试读
-
中国公民教育评论（2017）：公民权利意识与教育研究 收藏
关键词： 公民教育 社会主义政治文明建设 现代文明
简 介：《中国公民教育评论》是北京师范大学公民与道德教育研究中心组织编辑的学术辑刊，每年出版一卷，集中探讨一个重要主题，通过对特定课题集中、深入的研讨，使其成为最新研究成果及时发布的平台，同时也成为累积国内外相关研究资料的年度研究手册。本年度集中探讨“公民权利意识与教育研究”，并呈现相关主题的年度“调查报告”，同时辅之以相应的“理论探索”。
¥ 23.4 试读
-
媒介时代的学生公民素养及其培育 收藏
简 介：本书从教育学角度探讨了媒介时代学生素养教育问题。全书分为两部分，第一部分为调查问卷，作者采取抽样调查的方式，对北京、山东、安徽、山西、广西和四川6个省份的中学生进行了问卷调查，并以此为蓝本进行分析；第二部分为专题研究，从网络、微博、电视等媒体形态探讨了对学生的公民意识教育问题，论述了媒介素养与公民教育的关系问题，从青少年政治社会化的角度和公民的权利和义务角度阐述了对青少年进行公民素养教育的必要性和紧迫性。
¥ 29.4 试读
-
-
-
中国公民教育评论（2017）：公民权利意识与教育研究 收藏
作者： 檀传宝 主编 班建武 林可 副主编 出版时间：2018年04月
关键词： 公民教育 社会主义政治文明建设 现代文明
简 介：《中国公民教育评论》是北京师范大学公民与道德教育研究中心组织编辑的学术辑刊，每年出版一卷，集中探讨一个重要主题，通过对特定课题集中、深入的研讨，使其成为最新研究成果及时发布的平台，同时也成为累积国内外相关研究资料的年度研究手册。本年度集中探讨“公民权利意识与教育研究”，并呈现相关主题的年度“调查报告”，同时辅之以相应的“理论探索”。
¥ 23.4 试读
-
媒介时代的学生公民素养及其培育 收藏
简 介：本书从教育学角度探讨了媒介时代学生素养教育问题。全书分为两部分，第一部分为调查问卷，作者采取抽样调查的方式，对北京、山东、安徽、山西、广西和四川6个省份的中学生进行了问卷调查，并以此为蓝本进行分析；第二部分为专题研究，从网络、微博、电视等媒体形态探讨了对学生的公民意识教育问题，论述了媒介素养与公民教育的关系问题，从青少年政治社会化的角度和公民的权利和义务角度阐述了对青少年进行公民素养教育的必要性和紧迫性。
¥ 29.4 试读
-
-
出处： 劳动教育评论（第10辑）
简 介：作为以劳动教育为对象和前提的评价活动，劳动教育评价必须合乎劳动教育的内在生成逻辑。劳动教育的“教育性”与“劳动性”共同构成了劳动教育评价的纲领与结构。从“目的—手段”范畴切入，我们可以澄清“合劳动教育”的劳动教育评价与“弱劳动性”“弱教育性”“反劳动教育”的劳动教育评价在思维方式与运行逻辑上的差异。劳动教育评价的弱劳动性、弱教育性与反劳动教育导致了劳动教育评价的技术化、单一化与异化，这不仅直接影响劳动教育评价的正当性与有效性，也间接影响劳动教育实践的理性与自觉。若要使劳动教育评价合乎劳动教育的本性，至少需要在评价目的上超越从属逻辑、在评价手段上超越技术主义，不断追求一种超越功利主义的评价方案。
¥ 7.47 试读
-
出处： 中国公民教育评论（2017）：公民权利意识与教育研究
简 介：网络作为一种技术，深刻改变着人们的生活方式和思维特点。在很大程度上，网络技术看似客观中立，实则包含着诸多意识形态陷阱；本应作为工具而存在的网络，正在僭越人的主体地位而变成个体的新的主宰；而网络在不断解放个体的同时，也在无形中加剧了个体的单子化存在。在这种情况下，学生呈现一种新的人格特征——“网络臣民”。具体表现为对网络技术的盲目迷信、过度的精神依赖、思想的臣服以及犬儒主义的自我。为此，要突破“网络臣民”的局限，就需要帮助学生清醒意识到网络技术的意识形态本质，突出学生网络使用的主体地位，并丰富学生现实的社会关系联结。
¥ 2.91 试读
-
捍卫公民身份的完整性：媒介时代公民素养教育的根本任务 收藏
关键词：
出处： 媒介时代的学生公民素养及其培育
简 介：公民的培养，离不开特定的文化环境。对当代青少年而言，他们正处在电子化的媒介时代。形形色色的媒介文化正对其思想观念、审美意识和价值取向等产生重要的影响，进而在很大程度上影响了其公民健全人格的形成。因此，讨论公民素养教育，一个非常重要的视角就是媒介文化的角度。本文在解析何为公民身份的基础上，结合媒介时代公民身份的现实遭遇，从批判的立场出发，探讨公民素养教育的实践路径。
¥ 4.19 试读
-
媒介生活中的微观政治与青少年的政治社会化 收藏
关键词：
出处： 媒介时代的学生公民素养及其培育
简 介：政治社会化不仅作为一种理论上的话语讨论备受各方学者的高度关注，更作为一种现实的政治实践受到国家、政府等权力组织的极大重视。特别在当前中国政府努力推进政治文明建设的伟大实践中，国民尤其是青少年的政治社会化更成为决定这一重要变革成败的关键性因素之一。因此，如何更为准确、全面地把握新的时代语境下政治社会化的基本内涵，就成为在实践层面上怎样有效推进青少年政治社会化的基本前提。 在对这一前提性问题的理解上，当前关于政治社会化的基本认识主要建立在一种带有明显结构主义特征的宏观政治立场之上，着眼于国家、政党的政治知识、政治信念、政治准则和政治价值观的传播，以及公民相应国家政治行为能力的养成。这样一种政治社会化是必要的，却不是全面的。在当代，政治不仅存在于宏观国家层面，也大量存在于人们的日常生活当中，尤其是媒介生活中。在很大程度上，媒介生活中的微观政治是当代青少年最直观，也最生动的政治体验。如果忽视微观政治生活的权力关系，以及青少年在这种日常的微观政治生活中的政治体验，那么这样一种政治社会化不仅是片面的，而且是低效的。因此，有必要在现有的基于宏观政治所形成的青少年政治社会化的理论和实践方面，进一步补充有关青少年微观政治社会化的讨论。
¥ 5.19 试读
-
成就媒介公民 收藏
关键词：
出处： 媒介时代的学生公民素养及其培育
简 介：媒介素养教育的目的就是在一定的文化立场支配下，对媒介素养教育所要培养“理想人”的规定与描述。它既是媒介素养教育的出发点，也是媒介素养教育的归宿。 作为教育活动所要培养“理想人”的规定与描述，教育目的的表述应该包括两部分，第一部分反映了对教育所要培养“理想人”身心素质所做出的规定。第二部分则是对“理想人”社会角色做出的规定。教育目的结构中的两大部分有着逻辑关系，“理想人”的身心素质是其社会角色得以实现的现实基础条件，也就是说，教育所要培养“理想人”身心素质的意义和作用往往决定了他自身社会角色的形成。例如，洛克主张培养人身体健康、精明能干、谙悉社会生活与人情世故这些身心素质，而这些素质能适应社会开拓与发展的需要，拥有了这些身心素质教育所培养的“理想人”可以更好地推动当时经济快速发展，开拓事业等，在这个基础上，洛克的教育目的最终指向了培养新兴的资产阶级——绅士这样的社会角色。
¥ 6.73 试读
