华红琴

“音为梦想”：困境家庭儿童希望感提升的小组工作干预研究  收藏

作者： 华红琴 顾佳佳 著 出版时间：2022年12月

关键词： 困境儿童 希望感 干预研究 小组工作

出处： 都市社会工作研究（第12辑）

简   介：困境家庭儿童较低的自我抱负和成就动机限制其勤奋努力与潜能发挥，希望感作为积极的心理特质是抗逆力重要的个体内在保护因子，希望感提升能有效促进与增强困境儿童目标设置与成就动机。本文基于Snyder的希望理论框架，从“目标”“路径思维”“动力思维”三个维度，运用“希望注入”“目标确立”“路径发展”“动力增强”“挫折处理”策略，设计了12节次“音为梦想”小组干预方案，使小组成员通过具体的音乐活动目标设置与达成，提升希望感，并进一步思考学业目标、规划长远目标。研究表明，通过小组工作干预，促使儿童设置合理目标，提升问题解决能力，有助于提升困境家庭儿童的希望感，更多地挖掘与激发儿童自身内部的保护性因素，促进其正面成长。

¥ 7.93 试读

西方促进低收入家庭学龄前儿童健康发展的有效措施及启示  收藏

作者： 华红琴 张雯雯 著 出版时间：2022年11月

关键词： 学龄前儿童 干预研究 低保家庭 困境儿童

出处： 都市社会工作研究（第11辑）

简   介：本文旨在探索促进低收入家庭学龄前儿童健康成长的早期干预措施，以期为我国困境儿童社会工作精准化服务提供经验借鉴。运用系统综述法，从7个数据库中获得15项随机对照实验研究，有以下发现：（1）干预目标围绕生理-心理-社会三个层面，即健康饮食指导与锻炼、亲子联结与积极情绪、社会认知与学业准备；（2）重要的干预路径是家长教养指导；（3）具体干预方法是通过定期家长小组、家庭学习包、家庭访视，联动社区与幼儿园，优化儿童成长的环境系统；（4）对幼儿持续早期干预能有效促进儿童将来的学校适应、学业表现、情绪控制与社交技能提升。本文建议，我国困境儿童社会工作服务应当往前端移，以发展性社会工作服务为理念，从家庭教养指导切入，强化学龄前儿童学习准备，优化环境，促进儿童健康成长，构建“家庭为本-四社联动”学龄前困境儿童服务体系。

¥ 8.92 试读

留守儿童成长支持与学校社会工作服务探索  收藏

作者： 华红琴 张雯雯 李佩欣 著 出版时间：2019年06月

关键词： 留守儿童 贫困 社会工作

出处： 都市社会工作研究（第6辑）

简   介：20世纪90年代以来，伴随着中国改革开放以及城市化进程的推进，大量青壮年农民进城务工，贫困农村空心化问题严重，由此造成的一个后果是形成规模巨大的农村“留守儿童”群体，他们的健康成长成为一个亟须应对的社会问题。本文以江西某贫困县B村为例，运用问卷调查、访谈与参与观察法收集资料，评估留守儿童环境支持系统以及生活状况，基于生态观，以社会化理论分析其成长困境，立足学校社会工作，探讨社会工作服务介入路径与方式。

¥ 5.54 试读

合而不融：随班就读儿童教育排斥研究  收藏

作者： 张漪漫 华红琴 著 出版时间：2018年12月

关键词： 随班就读儿童 融合教育 教育排斥

出处： 都市社会工作研究（第5辑）

简   介：融合教育的目标是使残障儿童享受到公平且有质量的教育，确保儿童权利的实现。“随班就读”作为我国残障儿童最主要的融合教育方式，经过30年的发展，在政策层面不断加强，就读人数也大幅上升，但残障儿童在随班就读过程中的境遇怎样？是否实现了“融合”？这关乎融合教育的“质”。本文运用质性研究方法，通过对3所学校中的8名随班就读儿童、3名老师和2名家长的观察与访谈，以“教育排斥”为理论视角，从身体、价值、权利三个维度，考察残障儿童在随班就读过程中的境遇、“融合”抑或“排斥”的状况。研究表明，随班就读儿童在学校中遭受到身体排斥、价值贬低和权利剥夺，这导致随班就读学生自我价值感低、学习动机弱、情感受到伤害，残障儿童虽然得以“跟随普通学生”却“合而不融”。最后，笔者结合社会工作专业特点，提出社会工作介入融合教育的路径与策略，以减少随班就读儿童的教育排斥现象，促进残障儿童正常社会化以及权利实现。

¥ 7.82 试读

障碍儿童社会工作实务  收藏

作者： 华红琴 著 出版时间：2018年09月

关键词：

出处： 障碍儿童社会工作：理论与实务

简   介：小明，男，14岁，自闭症谱系障碍儿童，身高一米六左右，肢体健全，智商58，语言表达能力差，容易发脾气，喜欢玩水，交往方面有一定的障碍，没有朋友，在课堂上经常不守纪律，喜欢“招惹”其他同学，由于已经进入青春期阶段，开始有了一些叛逆的心理，对自己的身体变化有些疑惑与关注，小明母亲不知道该如何对小明进行青春期教育。小明母亲王女士，40岁，小学文化程度，15年前从四川嫁到上海，目前无业。小明父亲是上海本地人，2012年11月，小明10岁时，其父亲被查出癌症晚期，于2013年病逝。 小明出生后，原本不富裕的家庭有了一些欢乐，但是好景不长，小明在4岁的时候被诊断为自闭症，母亲被迫放弃工作在家带小明，全家仅靠着小明父亲3000多元/月的收入支撑着，尽管日子过得清苦，但勉强还算过得去。自从小明父亲去世后，家中的境况日益窘迫，随着小明长大，进入青春期，母亲感到照看小明的压力日益增大。小明目前在上海某中学以随班就读的形式读初中，但上学需要接送，在家的时候喜欢玩水，经常乱动物品，小明母亲几乎不能离开小明，离开一会儿，小明就可能闯祸，弄出什么麻烦来。小明母亲发现自己越来越难管住小明了，自己一人照顾孩子，也不方便外出工作，只能做做钟点工，生活非常拮据，幸好有居委会及一些好心人的帮助，但小明母亲经常感到无助、无望，不知道以后该如何面对。

¥ 16.31 试读