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中华传统文化教育研究报告(2020) 收藏
王文静 杜霞 主编 张翠平 谢秋葵 副主编 2020年09月 出版
简 介:本书揭示了中华优秀传统文化的“育人”规律,对数千年来中华民族将“以文化之,使之有德”的“文教”思想付诸民族融合、国家发展和教育理想建构的社会历史实践进行整体勾勒;系统解读了当今与中华传统文化教育有关的重大政策、最新理论成果和现实热点问题;从“学做人”的角度进一步阐述中华传统文化教育的核心理念与本质价值;重点介绍了北京、湖北和湖南三个省市的四所学校和作为区域案例的湖南省隆回县在发展理念、育人模式、课程建设和师资培育等方面的典型经验。
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中国教育扶贫报告(2016) 收藏
简 介:本书立足我国打赢脱贫攻坚战的时代背景,从教育与扶贫相结合的角度,聚焦当前社会关心的教育扶贫热点与重大现实问题,并对我国教育扶贫发展历程、主要成就、关键政策、重大行动、突出问题和典型经验等进行系统阐述,目的是通过有理有据、由面到点、深入浅出的描述与分析,从历史与现实两个维度呈现我国教育扶贫开发伟大实践的整体图景和独特经验,总结我国教育扶贫研究与实践的新问题、新思路、新经验。
¥ 23.7 试读
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中华传统文化教育研究报告(2020) 收藏
作者: 王文静 杜霞 主编 张翠平 谢秋葵 副主编 出版时间:2020年09月
简 介:本书揭示了中华优秀传统文化的“育人”规律,对数千年来中华民族将“以文化之,使之有德”的“文教”思想付诸民族融合、国家发展和教育理想建构的社会历史实践进行整体勾勒;系统解读了当今与中华传统文化教育有关的重大政策、最新理论成果和现实热点问题;从“学做人”的角度进一步阐述中华传统文化教育的核心理念与本质价值;重点介绍了北京、湖北和湖南三个省市的四所学校和作为区域案例的湖南省隆回县在发展理念、育人模式、课程建设和师资培育等方面的典型经验。
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中国教育扶贫报告(2017) 收藏
作者: 王文静 李兴洲 主编 白晓 史志乐 副主编 出版时间:2018年09月
简 介:本书在充分获取第一手数据资料的基础上,特别关注贫困地区家庭教育和留守儿童关爱服务体系建设,并结合政策分析和专题研究,对我国贫困地区教育扶贫指标体系、县域义务教育师资均衡配置、职业院校教师职业能力发展水平及帮扶策略做了深入研究。同时,对社会组织参与教育精准扶贫的实践模式、农村学校留守女孩的精准帮扶等做了案例解析,为改善和提高我国贫困地区教育质量和发展水平、丰富和夯实我国脱贫攻坚基础,提供有价值的理论指导与对策建议。
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中华传统文化涵养师德:课程建构与实施 收藏
作者: 王文静 主编 张翠平 副主编 李娜 杨一鸣 出版时间:2020年09月
简 介:师德是教师在从事教育教学工作时体现出的道德观念、行为规范和道德品质。师德教育在本质上是价值与规范的认同与接受。新时代的师德教育要返回孕育中国人道德文化的母体,从中华传统文化中寻找关于“做人”的精神资源和道德宝藏,要以培育和造就新时代“四有”好老师为目标,以“怎样去做成一个人”为指向,以“明道立德,中西融通”为整体设计理念,围绕“内心净化、志向高远、智慧生成”的师德内化模式,设计“五课贯通”的主题式课程体系。
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贫困家庭子女教育:困境与对策 收藏
作者: 王文静 陈文 李娜 李兴洲 著 出版时间:2018年09月
出处: 中国教育扶贫报告(2017)
简 介:贫困是一个世界性问题。20世纪90年代以来,世界各国政府和国际人权与社会发展组织为消除贫困做了大量的实际工作,但目前贫困仍是威胁人类生存与发展的头号公敌。贫困之所以如此难以攻克,很重要的一个原因在于贫困具有代际传递性特点,且普遍存在于各个国家。而教育是知识改变命运的有效途径,是“拔穷根”的重要抓手,因此脱贫攻坚无疑应该关注贫困家庭子女教育问题。贫困家庭子女教育作为整个社会家庭子女教育的有机组成部分,不仅直接影响着个人家庭的生存状况和发展水平,也是衡量一个社会家庭子女教育发展水平的重要指标。在脱贫攻坚的关键时期,高度重视和积极改善贫困家庭子女教育问题,让贫困家庭的子女都能接受良好的教育,是切实阻断贫困代际传递,全面落实精准扶贫、共同脱贫指导思想的关键环节。
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后记 收藏
作者: 司树杰 王文静 李兴洲 主编 出版时间:2016年12月
关键词:
出处: 中国教育扶贫报告(2016)
简 介:经过一年的努力,《中国教育扶贫报告(2016)》即将面世了。在这凝聚着编写组全体成员智慧和汗水的文字即将付梓之际,首先感到的并不是一种释怀,而是一种更大的责任和更高的要求,因为这只是一个开始。 2015年9月29日,在北京师范大学中国教育扶贫研究中心成立之时,就把编撰教育扶贫蓝皮书系列丛书确定为中心工作的三大任务之一。在教育部、国务院扶贫办的指导下,在学校领导的支持下,中心联合华东师范大学、东北师范大学、西南大学、陕西师范大学、华中师范大学、北京科技大学、临沂大学、吉首大学等兄弟院校,以及国务院扶贫办信息中心、老促会和地方扶贫办的专家学者,先后召开6次编写方案研讨会、2次专家审稿会和1次专家鉴定会。在经历了紧张而又充实的写作过程之后,《中国教育扶贫报告(2016)》的写作得到了鉴定专家的充分肯定和认可,也意味着她就像一个孕育期满的婴儿,即将来到这个世界。在此,编委会对各有关方面所给予的支持和帮助,表示衷心的感谢!
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教育扶贫蓝皮书《中国教育扶贫报告(2016)》鉴定意见 收藏
作者: 司树杰 王文静 李兴洲 主编 出版时间:2016年12月
关键词:
出处: 中国教育扶贫报告(2016)
简 介:2016年10月15日,教育扶贫蓝皮书《中国教育扶贫报告(2016)》专家鉴定会在北京师范大学举行。专家组由钟秉林、翟博、刘泽林、任友群、杨银付、袁桂林和刘昆明7人组成,由中国教育学会会长钟秉林教授担任组长。 北京师范大学中国教育扶贫研究中心司树杰主任介绍了教育扶贫蓝皮书《中国教育扶贫报告(2016)》撰写背景,北京师范大学继续教育与教师培训学院院长王文静教授汇报了教育扶贫蓝皮书《中国教育扶贫报告(2016)》撰写情况,专家们对报告进行了咨询。经认真讨论,形成以下鉴定意见。 本报告建立在扎实研究的基础上,具有较为深厚的学术底蕴。第一,对教育扶贫理论进行研究,认识有新突破。对教育扶贫的概念做了清晰界定,提出了教育扶贫促进社会公平正义的价值追求,努力办好贫困地区和贫困人口的教育事业,以此推动我国脱贫攻坚进程,正是公平正义社会主义核心价值观的根本体现。第二,首次对新中国成立以来我国教育扶贫发展历程和成就做了全面而又系统的总结和提炼,历史事实准确,支撑材料丰富,为全面了解我国教育扶贫的发展历史提供了翔实的资料。第三,开展了相关专题的实地调研,并依托国务院扶贫办“建档立卡贫困户”权威数据,形成若干专题报告,数据翔实,内容丰富,对我国教育扶贫发展现状与存在的问题进行了客观详尽的分析,提出了若干富有针对性的对策建议,为扎实开展教育扶贫提供有价值的参考和借鉴。第四,精选国内外典型教育扶贫成功案例,较为详细地介绍了他们的做法和经验,对更好地开展教育扶贫提供了样本和范例。
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国家确定的832个贫困县名录 收藏
作者: 司树杰 王文静 李兴洲 主编 出版时间:2016年12月
关键词:
出处: 中国教育扶贫报告(2016)
简 介:国家确定的832个贫困县名录-续表1 国家确定的832个贫困县名录-续表2 国家确定的832个贫困县名录-续表3 国家确定的832个贫困县名录-续表4 国家确定的832个贫困县名录-续表5 国家确定的832个贫困县名录-续表6 国家确定的832个贫困县名录-续表7
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