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2019年中国高职高专生就业报告 收藏
简 介:本书是由麦可思公司与西南财经大学共同完成的2018年度高职毕业生就业暨重点产业人才分析报告。全书分为总报告、毕业生就业及职业发展报告、毕业生培养质量报告、专题分析四部分,用数据解读:高职高专毕业生就业质量如何?毕业三年后、十年后在职场发展如何?高职高专生的社会需求和培养质量如何?如何基于OBE理念分析人才培养?
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2020年中国高职生就业报告 收藏
作者: 王伯庆 主编 马妍 副主编 出版时间:2020年07月
关键词: 高职高专生 就业情况 职业发展 脱贫成效 专业建设
简 介:本书基于应届毕业生和毕业中期跟踪评价,对高职生毕业去向、就业结构、就业收入、就业质量、职业发展、升本情况、自主创业、对学校的满意度等状况进行深入分析。书中总报告主要阐述高职毕业生就业发展趋势与成效;分报告反映了应届高职生毕业半年后的就业情况,同时也反映了高职毕业生在职场的发展情况;专题报告主要从高职贫困家庭毕业生的脱贫成效、医学专业毕业生从医情况、“双高”专业群基线分析、师范类专业建设四个角度展开分析,为高等职业教育扶贫、专业及专业群建设提供参考。
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武鸣“泡药沃柑”事件的舆情分析 收藏
出处: 中国三农网络舆情报告(2022)
简 介:2021年3月15日,澎湃新闻报道称广西南宁市武鸣区沃柑保鲜存在违规用药问题,引发舆论高度关注。当地有关部门、中央和地方两级媒体以及行业网络大V合力联动还原真相、引导舆论,持续推动武鸣沃柑正向期望的恢复和提升,事件舆情经过4次起伏后于4月12日趋于平息。当地政府部门及时回应舆论质疑,有效挽回了沃柑品牌形象,舆情应对举措得到网民认可。
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山东“合村并居”事件的舆情分析 收藏
出处: 中国三农网络舆情报告(2021)
简 介:2020年4月下旬以来,山东部分农村地区的合村并居工作遭到村民抵制,相关图文、视频信息在社交媒体中零星出现。随后,专家学者和新闻媒体接连发声,关注其中存在的土地财政依赖、官僚主义等问题。6月17日,山东官方首次回应。6月21日,微信公众号“南风窗”文章引爆舆论,推动舆情热度于22日达到顶点。山东官方随即连续表态,多次强调“尊重农民意愿”。7月3日,舆情热度开始走低并渐趋平息。事件反映出建设回应型政府的重要性,地方政府部门应通过决策与民意的良性互动,让公共政策在多元化的利益关系中获得民众支持。
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技术报告 收藏
作者: 马妍 王伯庆 王伯庆 主编 马妍 副主编 出版时间:2020年07月
关键词:
出处: 2020年中国高职生就业报告
简 介:2020年度麦可思-全国大学毕业生跟踪评价分为以下三类。 1.2019届大学生毕业半年后培养质量的跟踪评价,于2020年3月初完成,全国高职生样本为14.8万。覆盖了574个高职专业,覆盖了全国30个省、自治区和直辖市,覆盖了高职毕业生从事的552个职业、328个行业。 2.麦可思曾对2016届大学毕业生进行毕业半年后培养质量的跟踪评价(2017年初完成,全国高职生样本约14.2万),2019年底对此全国样本进行了三年后的再次跟踪评价,全国高职生样本约3.1万。覆盖了599个高职专业,覆盖了全国30个省、自治区和直辖市,覆盖了高职毕业生从事的595个职业、322个行业。 3.麦可思曾对2014届大学毕业生进行毕业半年后、三年后的跟踪评价,2019年底对此全国样本进行了五年后的第三次跟踪评价,旨在通过更长的时间跨度观察毕业生的发展变化,全国高职生样本约1.4万。覆盖了全国30个省、自治区和直辖市。
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高职师范类专业建设分析 收藏
作者: 马妍 王伯庆 王伯庆 主编 马妍 副主编 出版时间:2020年07月
关键词: 教育类专业 专业建设 社会需求 职业发展 培养过程
出处: 2020年中国高职生就业报告
简 介:幼儿与小学教育领域对高职毕业生的需求逐年增长,教育类专业需基于专业认证标准不断强化人才培养以顺应幼儿与小学教育领域发展对教师队伍的需求。本专题从社会对从教人员的需求入手,定位幼儿与小学教育领域需求量较大的教育类专业,分析毕业生在相关领域的职业发展以及对培养过程的反馈情况,发现幼教领域对从教人员需求增长明显,已逐渐超过小学教育领域,但从教人员的稳定性仍有待提高,需通过完善学生成长指导强化毕业生的从教情怀和意愿;部分面向小学教育领域的专业在课程体系方面未充分实现“双专业性”的融合,且实践环节也需要进一步完善。
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“双高”专业群基线分析 收藏
作者: 马妍 王伯庆 王伯庆 主编 马妍 副主编 出版时间:2020年07月
出处: 2020年中国高职生就业报告
简 介:“双高计划”的实施是推进高等职业教育改革创新、优化技术技能人才培养的重要举措,而高水平专业群建设是“双高计划”的核心任务之一。“双高计划”遴选坚持质量为先、改革导向、扶优扶强。本专题对比入选“双高计划”的专业(高水平专业)与未入选的同专业在人才培养、课程与教学、社会服务方面建设初期的质量差异,从数据来看,高水平专业技术技能人才培养效果更为明显,课程与教学对人才培养的支撑力度更强,且对区域、产业发展的服务贡献程度更高,体现了遴选扶优扶强的原则,支持基础条件优良、改革成效突出、办学特色鲜明的高职学校和专业群率先发展、发挥引领示范作用。
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