徐建军

回归逻辑起点  收藏

作者： 徐建军 胡杨 王凡 著 出版时间：2019年05月

关键词：

出处： 高校校园网络舆论环境综合治理

简   介：互联网的运用与发展日益影响着人们的思想观念，思想政治教育也因此发生了巨大变革。网络作为人们生活的全新空间形态，成为思想政治教育新的载体，网络思想政治教育应运而生，成为传统思想政治教育的延伸，但有了新的变化，主要体现在：教育主体民主化要求更迫切；教育客体自主化诉求更强烈；教育呈现形式更立体。因此，网络思想政治教育引起了人们的广泛关注，很多高校专门开设了相关课程，但教学效果不尽如人意。那么，网络思想政治教育学是否已经形成比较成熟的理论范式和学科自觉，是否能实现时代赋予的历史使命，在网络技术高度发达、日新月异的情况下，网络思想政治教育还能走多远，网络思想政治教育学该何去何从，在回答这些问题之前，必须弄清楚一个最本质、最基础、无法绕过的元问题，即网络思想政治教育学这门学科的逻辑起点问题。

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环境绩效评价  收藏

作者： 徐建军 胡杨 王凡 著 出版时间：2019年05月

关键词：

出处： 高校校园网络舆论环境综合治理

简   介：在现代高校管理中，我们以为校园网络舆论环境建设是一项全新的工作，环境建设好不好，舆论引导得怎么样，应对危机能力如何，需要采用一定方法来检查和评定，这是客观评价教育工作效果、不断提高教育质量的重要途径，也是加强和改进思想政治教育工作的重要措施。

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危机事件处置  收藏

作者： 徐建军 胡杨 王凡 著 出版时间：2019年05月

关键词：

出处： 高校校园网络舆论环境综合治理

简   介：网络传播的普及，使得网络成为大学生与社会及学校、大学生与大学生之间相互联系不可或缺的桥梁和纽带，也成为学生对社会及学校各种现象、问题乃至相关的态度、意见、情绪的表达场所。当前不断涌现的校园网络舆论危机事件，暴露出高校校园网络舆论环境建设能力的不足。校园网络舆论危机事件一般具有四个特征：一是突发性，突然发生，难以预料；二是关注性，受到学校、教育系统、社会的极大关注，成为一个时期内舆论的焦点和热点；三是紧急性，必须马上处理，减少损失，恢复常态；四是危害性，对学校形象产生负面影响，危害学校声誉，影响校园正常教学活动。应对如此复杂、棘手的危机事件，根据突发事件自身的“生命周期”，进行应对机制建设十分重要。1928年有学者在《阅知舆论》中将舆论形成分为四个阶段。1960年有学者将舆论划分为：大众议论阶段、公众争论阶段、组织决议阶段，并提出了七个步骤。有学者认为与传统舆论形态相比，“网络舆论的生成具有‘可视化’的特点：在网络空间的各个承载体里不仅可以观察不同意见的表达，还可以溯源网络舆论，甚至随时观察意见交锋，及舆论走向变化。”有学者在借鉴危机管理四阶段理论的基础上，将校园网络舆论分为潜舆论、显舆论、舆论化和舆论消减四个阶段。经总结前人研究、分析校园网络舆论现状，我们以为校园网络舆论的形成过程与一般网络舆论的形成过程相似，需经过萌芽阶段、活跃阶段、消解阶段。因此处置机制也应该划分为三个阶段的子机制，即潜伏期的预警机制、爆发期的缓释机制和衰退期的反思机制。

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慕课冲击应对  收藏

作者： 徐建军 胡杨 王凡 著 出版时间：2019年05月

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出处： 高校校园网络舆论环境综合治理

简   介：“慕课”被誉为“印刷术发明以来最大的教育变革”，它如同旋风过境，席卷全球，冲击传统课堂的教学模式，正在引发一场“学习的革命”。所谓“慕课”，即“大规模在线开放课程”（Massively Open Online Courses），以互联网为媒介，向大众免费开放优质教育资源，是大数据背景下教育全球化和信息化的产物。“慕课”的诞生恰逢其时，与新时代移动学习的需要相契合。其优势明显：一是具有鲜明的互联网优质基因；二是以大数据为理念、技术和方法；三是打破了知识传播的时空“藩篱”。 在中国，“慕课”的发展非常迅猛，icourses、学堂在线、MOOC学院及网易公开课等知名平台相继出现，都在试图用技术完成教育资源民主化和大众化。诚然，“慕课”在中国尚处于非主流地位，但其发展势头及影响不容小觑。国内高等教育界学者对“慕课”褒贬不一：或赞美，或批评，或中立。赞美者认同“慕课”将是大学的革命，国内高校不进则退；批评者认为，“慕课”的高退学率、学术诚信、测评标准、知识产权等问题，让教师挫败、退缩，它不可能撼动传统课堂的地位；中立者认为，“慕课”尚在发展，雌雄优劣，有待在实践中检验。那么高校思想政治教育将如何应对众说纷纭又无法回避的“慕课”海啸所引发的教育变革值得探讨。高校思想政治教育是指高等教育过程中用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。高校思想政治教育广义上包括“学科课堂、思政课堂、辅导员思政、社团活动与社会实践”教育，狭义上是指“思政课堂教学”或辅导员思政教育。本章论域为广义的高校思想政治教育。下面将基于“慕课”背景下高校思想政治教育面临的冲击与应对等方面进行分析和论述。

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环境发展理念  收藏

作者： 徐建军 胡杨 王凡 著 出版时间：2019年05月

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出处： 高校校园网络舆论环境综合治理

简   介：新媒体和传统媒体虽然有着不同的传播形态，其本质功能却是一致的。用麦克卢汉的话来讲，任何媒介即人的任何延伸。目前对于什么是新媒体，国内外学术界的界定较为混乱。但是，从匡文波界定的四个维度来理解新媒体是十分必要的：一是新媒体是“数字化互动式新媒体”；二是新媒体将随传媒技术进步而发展；三是新媒体的新应用以国际标准为依据；四是新媒体包括网络媒体、手机媒体、网络电视等媒体形态。随着传媒技术的深度发展，新媒体在传播领域逐渐占据上风，成为当前人类社会新的主流传播方式。这种媒体形式相对于传统媒体传播具有数字化、融合性、共生性、网络化和互动性的技术特性。而且，这些技术特性与党的十九大报告提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念有着较高的耦合性。

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