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通用教学设计的理论和实践 收藏
简 介:UDI(Universal Instructional Design) 通用设计理论是近些年来教学设计领域的新理论,它试图建立一个立体、全方位的教学设计模式,从而满足各种学习风格和各个水平的学习者的需要,最大化每个学生的学习机会。笔者结合多年一线本科生教学的案例设计开发实战经验,选取了比较有代表性的案例进行探讨,并且总结了近些年在美国留学和加拿大访学期间学习到的典型案例,探讨通用设计理念如何在日常教学、科研中实现。
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通用教学设计的理论和实践 收藏
简 介:UDI(Universal Instructional Design) 通用设计理论是近些年来教学设计领域的新理论,它试图建立一个立体、全方位的教学设计模式,从而满足各种学习风格和各个水平的学习者的需要,最大化每个学生的学习机会。笔者结合多年一线本科生教学的案例设计开发实战经验,选取了比较有代表性的案例进行探讨,并且总结了近些年在美国留学和加拿大访学期间学习到的典型案例,探讨通用设计理念如何在日常教学、科研中实现。
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总结 收藏
关键词:
出处: 通用教学设计的理论和实践
简 介:在迅速发展的当代社会,人们对学习和教育的期望愈发高涨,人们必须掌握新的学习科学和技术的知识,提高自己的学习效率,不断更新学习观念和知识,才能跟得上飞速发展的社会节奏。未来,研究者将对影响学习迁移和影响学习者的能力及表现的因素做更深的研究,对专家教师的专业发展模式做更职业化的规划,基于计算机和网络的技术在增加知识的获取渠道和促进学习的手段方面大有前途。脑科学和认知神经科学的发展,将引领人们对于自身认知规律和新的空间智力发展的探索,跨边缘的技术、新的学习工具和理念逐渐应用到各个领域,引发学习革命。虚拟生存空间和学习社区会让在有限的城市空间生活的人们找到理想中的另一个世界,去延展生命。生存拓展训练、学习技术培训和心理疏导会帮助职业人寻找更多的机会,提高生活质量。
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UDI应用于教育技术项目实践的设计和探索 收藏
关键词:
出处: 通用教学设计的理论和实践
简 介:教育技术项目实践是教育技术专业为学生开设的一门实践性很强的课程,充分体现了信息技术在教育教学中的整合和利用。这门课需要教师和学生选择教育技术实践领域的热点或难点问题,进行研究性的学习和探索,并且借助一定的技术手段,将实践的内容以多媒体的形式呈现出来。将教师面授辅导和学生自主学习结合起来,实现高效学习和非实时、非实地的远程教学,从而实现以学习者为中心的双主体学习模式。 笔者在两个年级的项目实践教学中,运用了教学环境的设计量规、多媒体材料的设计和制作量规,对每个学生的作业进行个别化的评价和反馈,使得标准量化、可视化,可操作性更强,更具有说服力。前面几章已经将常用的量规样例列举了出来。例如,Wikispaces平台可以实现交流、共享、评价、反思等各个环节的综合运用,让学生在互动平台上自主学习,实现积极建构。教师可以异步辅导和反馈给学生相关信息,这是课堂教学很好的辅助工具和协作式学习环境。
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通用教学设计的应用实例 收藏
关键词:
出处: 通用教学设计的理论和实践
简 介:每周课程章节教学计划的样例,以中学科学综合课程为例。 美国中学科学课程单元教学设计样例,如表6-1所示。 图片缺失!!表6-1 美国中学科学课程单元教学设计样例 从表6-1中可以看出,通用教学设计考虑到不同学生个性化的学习需要,并采用切实可行的方法去解决学习中的各类问题。因此,UDI具有推广的潜力和价值。应用通用教学设计的策略去改变课程的计划,包含改变的主要元素有:教材、学生参与方式、教学方式、评量及课程设计、学生的学习结果。这一改变提升了互动阅读的效果,改变了学生之间的关系,其中最明显的是有认知障碍的学生明显改善了社会互动技巧,学会如何与其他人做适当的互动。
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通用教学设计应用中多媒体与网络的技术支持 收藏
关键词:
出处: 通用教学设计的理论和实践
简 介:高科技的飞速发展,尤其是互联网、多媒体计算机的迅速发展与普及,给教学手段带来了前所未有的机遇。数字化媒体和网络技术发展为通用教学设计的发展提供了技术支持。以Web 2.0为核心的网络技术的迅速发展正在改变着我们接收信息、处理信息的方式。Web 2.0工具的最伟大之处在于解放了“沉默的大多数”,找回了大众的话语权。在网络环境下利用Web 2.0所提供的社会性软件进行非正式学习已经逐渐被广大的个体学习者所接受。“处处是中心,无处是边缘”,传播学大师麦克卢汉的思想准确地概括了Web 2.0。与Web 1.0的单向浏览和群体交流的特点相比,Web 2.0营造出以“我”为中心拥抱世界和创造世界的环境。随后,各种Web 2.0的应用技术如Wiki、Blackboard、Moodle、播客、Google协作平台等接踵而至。布洛格·唐(Blogger Don)在他的《Web 2.0概念诠释》一文中提道:“Web 2.0是以Flickr、Craigslist、Linkedin、Tribes、Friendster、Ryze、Delicious等网站为代表,以Blog、TAG、RSS、SNS、Wiki等社会软件的应用为核心,依据六度分隔、XML、ajax等新理论和技术实现的互联网新一代模式。”
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通用教学设计应用原则与评价的理论 收藏
关键词:
出处: 通用教学设计的理论和实践
简 介:通用教学设计可以提供多样化的例子,提供多样化媒体和模式,支持文章的文字阅读背景。例如WebCT网络课程中,教师发布上届学生的作业样本;通用教学设计定制化信息的呈现;提供听觉信息的多种选择;提供视觉信息的多种选择;对于语言和符号提供多种选择;定义词汇和符号;区分语义和结构;解释文本和注释;促进跨语言的理解;阐释非语言的关键语言;提供对于理解的多样选择;提供或激活背景知识;强调关键特色、主要意见和关系;引导信息处理;支持记忆和转移。 教师提供作业规定的标准格式,音乐制作软件Audacity制作播客音频材料,英语简写、缩写形式和速记符号,文本高亮显示,RSS文本题目摘要,多种语言选项设置,单词记忆卡片等,都是为认知内容多样性和有效性服务的各种技能手段。
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