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新时期高水平本科教育理念与实践探索 收藏
简 介：本科教育的内涵究竟是什么，本科教育之于该场域中人的意义、逻辑起点和核心旨归是什么？大学本科教育应为拔尖创新人才奠定什么基础？新时期背景下，世界一流大学本科教育的发展趋势如何？我国高校本科教育近些年来针对数理基础学科和工程学科等领域的人才培养，有哪些创新探索和成效？围绕这几个主题，本书对研究型大学高水平本科教育的理念与实践探索进行分析和探讨，既有横向国际比较，又有事实陈述，更有理解领悟，以期对新时期我国高水平本科教育建设进行展望。
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结论与政策建议 收藏
关键词：
出处： 工科生学习动机研究
简 介：本书采用定量与定性混合研究方法，对工科生学习动机问题进行了深入细致的研究，得出以下三个结论。 结论1：本研究表明，在工科生学习动机的构成方面，内部求知兴趣与外部升学驱动两类动机相对较高，但“使命感”与“自我挑战”的动机相对文科生较低。而“自我挑战”与“使命感”学习动机越强的工科生，学习过程中积极的学习行为频率越高，学习成绩也越好。这一结论是通过对2012～2015年T大学有效4472名学生的混合截面数据，采用单因素方差分析（one-way ANOVA）与混合估计模型（pooled regression model）等定量方法进行统计分析发现。 但是本书在继续采用质的研究方法，探究此表象问题背后深层机理之后认为，“使命感”与“自我挑战”的动机相对文科生较低的结论是暂时的现象，并非完全符合事实的本质，而是工科生的学习动机具有一定的特殊性。
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研究三：工科生学习动机激发策略 收藏
关键词：
出处： 工科生学习动机研究
简 介：在第四章作者通过定量研究，初步发现求知兴趣与升学驱动并重是工科生学习动机的显著特点。与此同时，工科生存在自我挑战学习动机和使命感学习动机有待提升的问题。然而，工科生这两类学习动机真的较弱吗？为了深入探究该疑问，作者在第五章尝试通过质的研究方法，还原典型工科生学习动机的变化过程，深入分析提炼工科生共性的动机变化机制与影响因素。通过质的研究发现，工科生学习动机存在“两段进阶”的特点；在目前的教育环节中，工科生自我挑战与使命感学习动机受到教育环境的诸多因素影响，最终导致这两类学习动机被暂时抑制。 在讨论理解了工科生学习动机存在问题的原因之后，第三个研究问题油然而生：如何针对教育环境影响因素设计改进方案，从而激发工科生自我挑战与使命感的学习动机呢？于是，本章将尝试探索这一问题，依据前两章研究的发现，梳理激发与维持工科生学习动机的策略。
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研究二：工科生学习动机特点与影响因素 收藏
关键词：
出处： 工科生学习动机研究
简 介：从第四章的研究中，我们通过定量的数据分析发现工科生的学习动机呈现求知兴趣与升学需求内外并重的特点。其中值得关注的问题一是对国家和社会的使命感与责任感动机较弱；二是自我挑战的学习动机较弱。通过进一步的分析发现，这两类工科生较弱的学习动机反而是与良好的学习行为和学业表现正相关。 然而，工科生的学习动机特点与现存问题真是这样吗？假如这些问题真实存在，那么这些学习动机现存的问题是如何发生的呢？为什么使命感与自我挑战学习动机越高的工科生学习成绩越好？试图回答这两个问题都需要进一步分析讨论工科生学习动机特点，以及变化机制中关键的教育环境影响因素。
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研究一：工科生学习动机现状与问题调查分析 收藏
关键词：
出处： 工科生学习动机研究
简 介：本章将从研究设计、数据分析结果与结论三个部分展开论述，以期通过定量调查研究数据，尝试探讨工科生学习动机特点与问题是什么。
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