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运河研究年度文选(2019) 收藏
简 介:中国大运河是世界上建造时间最早、使用时间最久、空间跨度最大的人工运河,保护、传承和利用好其历史文化资源尤为重要。本书对2019年大运河的相关研究进行摘选,分别从运河学理论,河工与水利,漕运,运河区域经济与社会,运河文学与艺术,大运河文化带建设,运河遗产保护与旅游开发,运河考古,当代运河规划、建设与管理,世界运河十个部分进行整理和收录,从一个新的视角呈现运河研究的现状与进展,旨在促进运河研究的交流与借鉴。
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运河研究年度文选(2018) 收藏
简 介:中国大运河是世界上建造时间最早、使用时间最久、空间跨度最大的人工运河,保护、传承和利用好其历史文化资源尤为重要。随着大运河申遗的成功,有关运河的研究越来越受到学术界重视,研究成果较为丰硕,研究视角和领域不断拓宽。本书对2018年大运河的相关研究进行摘选,分别从总论(运河学与运河文化)、河工与漕运、运河文学与民俗文化、运河文化遗产保护与利用、当代运河、世界运河六部分进行整理和收录,从一个新的视角,呈现运河研究的现状与进展,旨在促进运河研究的交流与借鉴。
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运河研究年度文选(2017) 收藏
简 介:中国大运河是世界上建造时间最早、使用时间最久、空间跨度最大的人工运河,保护、传承和利用好其历史文化资源尤为重要。随着大运河申遗的成功,有关运河的研究越来越受到学术界重视,研究成果较为丰硕,研究视角和领域不断拓宽。本书对2017年大运河的相关研究进行摘选,分别从总论,河工与漕运,运河区域社会、经济与文化,运河城市,运河遗产与大运河文化带五部分进行整理和收录,从一个新的视角,呈现运河研究的现状与进展。
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运河研究年度文选(2019) 收藏
简 介:中国大运河是世界上建造时间最早、使用时间最久、空间跨度最大的人工运河,保护、传承和利用好其历史文化资源尤为重要。本书对2019年大运河的相关研究进行摘选,分别从运河学理论,河工与水利,漕运,运河区域经济与社会,运河文学与艺术,大运河文化带建设,运河遗产保护与旅游开发,运河考古,当代运河规划、建设与管理,世界运河十个部分进行整理和收录,从一个新的视角呈现运河研究的现状与进展,旨在促进运河研究的交流与借鉴。
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运河研究年度文选(2018) 收藏
简 介:中国大运河是世界上建造时间最早、使用时间最久、空间跨度最大的人工运河,保护、传承和利用好其历史文化资源尤为重要。随着大运河申遗的成功,有关运河的研究越来越受到学术界重视,研究成果较为丰硕,研究视角和领域不断拓宽。本书对2018年大运河的相关研究进行摘选,分别从总论(运河学与运河文化)、河工与漕运、运河文学与民俗文化、运河文化遗产保护与利用、当代运河、世界运河六部分进行整理和收录,从一个新的视角,呈现运河研究的现状与进展,旨在促进运河研究的交流与借鉴。
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通识教育的思考与探索 收藏
关键词:
简 介:新时期的师范大学,肩负着落实以人为本的科学发展观、为国家培养高素质教师的历史责任。坚持以人为本的科学发展观,就是要以实现人的全面发展为目标,不断促进人类文明的发展。 哲学家克里希那穆提(1895~1986)认为:教育的功用在于培养完整的人,因而是有智慧的人。教育应该帮助人去体验生活的完整过程。任何一种教育,如果它关切的只是人的一部分,而不是人的整体,那么它必然会导致有增无减的心灵冲突与痛苦。潘光旦先生(1899~1967)也曾指出:教育的理想是在发展整个的人格。挂一漏万的专才或只钻牛角尖不识大道的专才是畸形的、残缺的也是不健全的。 一百多年来,通识教育(general education)的理念与探索,一直在不断地争论着、实践着、发展着。由于通识教育针对人的心智、人格的培养,所以有些学者将通识教育的发展过程,称为心灵的攀登。通识教育在很大程度上是均衡发展、开发宽广的才智、培养完整人的教育,即培养学生有效思考的能力、清晰沟通思想的能力、做出适当明确判断的能力、辨别一般性价值的能力。通识教育作为培养完整人的有效途径之一,已有相当广泛的共识。
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关键词:
简 介:初中教育是首都基础教育的相对薄弱环节,制约了首都基础教育的均衡发展。北京市政府从2005年启动了为期三年的初中建设工程。首都师范大学承担了“大学支持北京市初中建设工程项目”,进行了大学支持初中学校群体教育质量提升的研究与实践,取得了以下成果。 第三届北京市基础教育教学成果一等奖——大学支持初中学校群体教育质量提升的研究与实践
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高师院校实践教学管理机制探索 收藏
作者: 康丽颖 佟庆伟 宫辉力 王德胜 徐玉珍 著 出版时间:2014年09月
关键词:
简 介:从2003年开始,首都师范大学开展了“高师院校实践教学管理机制”的研究,力求以此项改革带动教师教育课程的重构,促进教师教育专业建设,全面提高教师教育专业的人才培养质量。 本项目启动以来,我们首先发挥大学学术研究的优势,开展实践教学管理理论研究。我们认为师范专业的实践教学管理不仅仅包括实习见习基地的建设、具体课程实施环节的管理,还包括大学教师教育课程设置组织与管理、大学教师教育工作者队伍建设、大学教师教育课堂教学管理、大学教师教育专业学生学习过程和学习结果管理。鉴于以上的认识,我们具体开展了以下几个方面的工作。 (1)加强理论建设:重新理解实践教学与管理。
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以“发展性”评估促进内涵深化,构建可持续性专业建设机制 收藏
作者: 宫辉力 王德胜 唐霞 李学文 周雪敏 著 出版时间:2014年09月
关键词:
简 介:本成果针对地方高校专业建设中三个关键问题:有效协调规模、质量、结构与效益,提供专业结构与布局调整的决策依据;充分结合专业建设定位、学校办学目标与社会实际需求,凸显专业发展优势与人才培养特色;有机融合人才培养目标体系与模式创新,不断优化课程体系及其特定内容结构、师资结构;通过研制校内专业建设标准、创设“经验总结-学校检查-同行会诊-自我反思-内部整改”“一体五段全覆盖”的“发展性”校内专业评估模式,在实质性推动学校专业结构布局调整优化的基础上,构建起具有可持续性特征的专业建设机制,实现了专业内生优势的有效强化、人才培养特色的凝练深化。 本成果为地方高校主动适应经济社会发展需要探索了实践途径、积累了有益经验,得到北京市教委、教育部相关专业教学指导委员会专家和兄弟高校的高度认可。
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作者: 宫辉力 刘先林 李小娟 赵文吉 罗辉 著 出版时间:2014年09月
关键词:
简 介:本成果建立了以地学高新技术应用为特色的实验教学体系和培养模式。整体优化了传统实验技术与高新技术应用、传统实验和创新实验、本科生与研究生互动、校内外合作交流的“四结合”培养模式。 学生掌握地学高新技术深入应用的“一技之长”,受到用人单位的好评;学生探究式学习有效地反哺了教师创新教育能力的提高。 (1)教学平台的国际化,保证高新技术实验教学的先进性、实用性。教学平台被联合国教科文组织选为“在全球开展水资源管理的科学教育培训基地”,共建共享。 (2)高新技术应用激发学习热情。学生高新技术深入应用的“一技之长”受到用人单位的欢迎。 (3)高水平的科研成果转化为先进的教学仪器和软件。教学团队获国家科技一等奖、国家发明奖、国家专利的成果,并转化为教学系列仪器和软件,为国内外30多所大学选用。
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