- TA的作品
- 作品笔记(0)
- 作品书评(0)
-
中国农村教育评论(第6辑):以农村教育高质量发展助力教育强国建设 收藏
简 介:《中国农村教育评论》是教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院和中国教育学会农村教育分会联合主办的国际性学术集刊,主要发表农村教育领域的原创性学术研究成果。本集刊的初心和使命是聚焦农村教育理论前沿,探索农村教育田野实践,努力寻找行之有效的中国农村教育进步之路。本辑主题是“以农村教育高质量发展助力教育强国建设”,由“学校与教学”“农村儿童、家庭与社会”“县域教育生态”“农村教师发展和人才开发”四个子议题构成,探究了何为教学本质、农村教师专业能力发展、农村困境儿童家庭教养方式、城市化进程中失地农民的教育期望、高考陪读母亲的情绪劳动和情感意义、县域教育城镇化、乡村非正式教育、乡村振兴人才培养等农村教育问题。
¥ 76.8 试读
-
共同富裕与乡村教育振兴 收藏
简 介:本书由教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院和东北师范大学乡村振兴研究院共同编撰。本书以“共同富裕与乡村教师队伍建设”“乡村教育振兴与学生教育获得”“乡村教育振兴与学校高质量发展”“乡村教育振兴的理论探索”“乡村教育振兴的国际经验”五个子议题构成,系统回应了如何进一步夯实乡村教育根基以推进乡村教育高质量发展体系建设、如何推进乡村教育振兴进而赋能乡村振兴和共同富裕等重大问题。
¥ 74 试读
-
中国农村教育评论(第5辑):促进中国式农村教育现代化高质量发展 收藏
简 介:《中国农村教育评论》是教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院和中国教育学会农村教育分会联合主办的国际性学术集刊,主要发表农村教育领域的原创性学术研究成果。集刊初心和使命是聚焦农村教育理论前沿,探索农村教育田野实践,努力寻找行之有效的中国农村教育进步之路。本辑聚焦“促进中国式农村教育现代化高质量发展”主题,由“乡村学校与课堂教学”“县域乡村教师研究”“寄宿生活与营养健康”三个子议题构成,系统回应了乡村学校如何进行创新实践、乡村教师家校生活与职业状态、农村寄宿学生家庭生活样态、农村义务教育学生十年营养改善计划开展情况等农村教育问题。
¥ 128 试读
-
共同富裕与教育反贫困 收藏
简 介:本书由教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院和东北师范大学乡村振兴研究院共同主编。本书以“共同富裕与教育反贫困”为主题,由“共同富裕与教育扶贫”“控辍保学与贫困治理”“乡村振兴与教育扶贫”“学业提升与贫困改善”四个子议题构成,共收录主题论文16篇,系统回应了教育如何助力贫困治理、如何精准发力助力反贫困、如何助力乡村振兴、如何助力共同富裕等问题。
¥ 51.2 试读
-
中国农村教育评论(第4辑)——农村教育:文化与社会 收藏
简 介:《中国农村教育评论》是教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院和中国教育学会农村教育分会联合主办的国际性学术集刊,主要发表农村教育领域的原创性学术研究成果。本书是第4辑,聚焦“农村教育:文化与社会”主题,由“基于教育社会学的儿童观察”“基于实证的教育社会问题研究”“农村文化与社会适应分析”三个子议题构成,共收录主题论文8篇,系统回应了儿童如何在复杂的学校教育中被铭刻塑造、深度贫困县如何进行学校空间布局、农人与子女在互动中隐藏了何种再生产路径等农村教育问题。
¥ 38.4 试读
-
中国农村教育评论(第4辑)——农村教育:文化与社会 收藏
作者: 邬志辉 主编 李涛 副主编 出版时间:2021年12月
简 介:《中国农村教育评论》是教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院和中国教育学会农村教育分会联合主办的国际性学术集刊,主要发表农村教育领域的原创性学术研究成果。本书是第4辑,聚焦“农村教育:文化与社会”主题,由“基于教育社会学的儿童观察”“基于实证的教育社会问题研究”“农村文化与社会适应分析”三个子议题构成,共收录主题论文8篇,系统回应了儿童如何在复杂的学校教育中被铭刻塑造、深度贫困县如何进行学校空间布局、农人与子女在互动中隐藏了何种再生产路径等农村教育问题。
¥ 38.4 试读
-
关键词: 乡村振兴 乡村小规模学校教师 “大先生” “新乡贤” “人民教育家”
出处: 共同富裕与乡村教育振兴
简 介:《乡村教师支持计划(2015—2020年)》实施五年后,对乡村小规模学校教师生活画像、职业境遇、从教心态和留任意愿四个方面展开调查发现,乡村小规模学校教师本土化和附近性特征明显、六成半小时内可日常到校、任教本校前乡土经历丰富、学历层次变化中有大进步、身份类型多元中有主力军、职称结构提升中有潜在空间、教龄结构中职业成熟度最高、收入增长中有新期待、职业心态变化总体稳定、职业满意度总体良好但有改善刚需、未来留任选择多于城区镇区同类学校教师但存有隐忧、事实流动率高于观念流动率等。本文建议优先解决乡村小规模学校教师的后顾之忧,培养和实现他们真正的成就动机和价值,使其在乡村振兴的大田野中真正成长为“大先生”、“新乡贤”和“人民教育家”。
¥ 12.73 试读
-
共同富裕背景下中国教育扶贫治理研究 收藏
作者: 李涛 邬志辉 周慧霞 冉淑玲 著 出版时间:2022年09月
出处: 共同富裕与教育反贫困
简 介:2020年中国已取得决战脱贫攻坚和全面建设小康社会的全面胜利,2020年后推动共同富裕进入新发展阶段。鉴于此,在当下这个历史节点,全面总结和系统检视我国教育促进乡村扶贫与振兴取得的成就,厘清现状与问题,研判未来五年教育扶贫工作面临的新挑战与新特征,明确提出我国“十四五”时期全面建成小康社会后教育扶贫工作的目标、内容与任务等诸项行动实施建议,对国家相关部门科学编制“十四五”教育发展规划具有重大学术价值和实践意义。
¥ 13.89 试读
-
中国农村教育发展的成就、挑战与建议 收藏
关键词:
简 介:无论是在新民主主义革命时期,还是在社会主义建设时期,农村教育问题都是十分重要的问题。1926年毛泽东在广州农民运动讲习所就做过题为《农村教育》的报告,提出了“以后农民所要的教育乃适合于农民需要的教育——适合于农民经济之发展,并使农民做到解放之教育,即适合于解决农民问题之教育”以及“小学教师之地位,与农民有合作之可能,穷苦的小学教师,应该是农民的领导者”(中共广东省委党史研究委员会办公室、毛泽东同志主办农民运动讲习所旧址纪念馆,1983:110)的思想。在陕甘宁边区,毛泽东极力推行普及边区教育和开展扫除文盲工作,1939年还为延安《新中华报》题词——“为消灭文盲而斗争”。1945年毛泽东在《论联合政府》的报告中进一步强调:“所谓扫除文盲,所谓普及教育……离开了三亿六千万农民,岂非大半成了空话?”(毛泽东,2009:1078)
¥ 16.86 试读
-
农村留守儿童生存现状调查报告 收藏
关键词:
简 介:随着中国城镇化的不断推进,大量农村剩余劳动力向城镇聚集。这既是他们理性选择的结果,也是中国工业化、城镇化和现代化发展的必然。然而,由于受城乡分割的二元社会结构体制限制,农民工的“空间城镇化”并不代表身份的市民化,也不意味着他们可以享受与市民同等的社会权利和公共服务。附着在户籍制度上的不平等公共服务和福利作为一种社会屏蔽机制,依然在起着身份区隔的作用。同时,受制于家庭经济能力、社会关系网络、城市社会排斥等多重因素,他们在流动过程中做出了携带或不携带子女进城就学的家庭决策,从而导致了随迁子女和留守儿童问题。随迁子女问题主要表现在入学机会、就学途径、经费保障等方面,问题显而易见且相对紧迫。同时,他们的空间流动对城市教育资源分配造成冲击,触及了相关主体的教育利益,因而更容易引起政府和社会的关注,也较早成为政策议题。农村留守儿童则主要存在安全、生活、学习和心理问题,具有一定的隐蔽性,且他们较少直接触及其他主体的利益,自然难以形成“利益冲突式”的社会关注效应。随着城镇化进程的不断加快和农民工市民化进程的相对滞后,留守儿童成为社会弱势和弱小群体,成为家庭结构肢解化的承受者,成为中国城镇化不完全发展的代价承受者和衍生现象,理应受到社会各界的关注。据全国妇联课题组2013年报告,由第六次人口普查数据推算,全国有农村留守儿童6102.55万,占农村儿童的37.70%,占全国儿童的21.88%(全国妇联课题组,2013),与第五次人口普查估算的2443万相比(段成荣、杨柯,2008),十年间约增加了1.5倍。农村留守儿童呈现出数量多、增长快的态势。可以预见,在国家新型城镇化发展的征途中,农村留守儿童将会在未来较长一段时间内持续存在。
¥ 4.84 试读