张庆鹏

跨境迁移者的认同整合与跨文化关键能力发展：基于在华“非二代”青少年的成长口述史  收藏

作者： 张庆鹏 王亮 刘敏玲 冯健仁 著 出版时间：2023年12月

关键词： “非二代”青少年 双文化认同整合 跨文化关键能力 跨文化敏感性 跨文化灵活性

出处： 中国社会心理学评论 第25辑

简   介：在践行“走出去”战略、构建新时代人类命运共同体的大背景下，本研究关注青少年在跨境流动背景下的文化适应历程。通过对访谈资料的量化文本分析（词频、主题分析和情感分析），描述了随父母跨境流动、在中国长大的非洲二代青少年群体跨文化适应历程和成长现状；结合典型个案的成长口述史，剖析了中外混血青少年的双文化身份认知发展过程；探索了在华非裔青少年在跨文化适应场景下从基础交流到心智架构、再到现实应用的多层次关键能力的形成、发展和成熟历程，并揭示了父母代际影响的两面性。

¥ 13.72 试读

区块链的颠覆力量：如何走出高等教育改革困境  收藏

作者： 陈沛琪 何韵诗 张庆鹏 著 出版时间：2022年12月

关键词： 区块链 高等教育供求问题 高等教育改革

出处： 南方治理评论（第8辑）

简   介：改变世界的不是技术，而是技术背后必须要为人类解决问题的使命。区块链技术背后也有为人类解决高等教育改革困境的使命。本文将依托区块链技术的概念、核心技术及特征，从供求关系来分析高等教育改革的困境，并分别从机会供求和产品供求的角度出发，探讨区块链技术在高等教育领域的颠覆力量。本文得出结论：在机会供求问题上，区块链能构建优质高等教育资源共享库，并创新教学模式，创立开放的区块链大学；在产品供求问题上，区块链能建立高校研究的“融资模式”，也能构建去中心化的信息平台。

¥ 16.45 试读

亲社会行为干预课程的反思与修订  收藏

作者： 张庆鹏 著 出版时间：2017年12月

关键词：

出处： 青少年的社群成长之路：亲社会行为及其干预

简   介：在为期一年的亲社会课程结束之后，研究者及时对干预课程的内容、方法、实施过程、课程效果以及相关人员反馈等方面的信息进行了反思。根据对干预过程的质性观察资料、干预效果的量化分析结果以及面向学生和教师的访谈，明确了值得进一步推广的经验，同时也总结了当前课程所存在的一些问题。 第一，课程主题。在亲社会行为社区干预的整合模式基础上（详见第九章图9-1），我们在广州市某社区开展的亲社会行为干预课程包括四大核心主题，即自我成长、社交提升、群体适应和亲环境意识与行动。就内容框架而言，这四个主题较为全面地涵盖了青少年在学校内外的社会生活场景。但是，基于这四个主题的理论框架在具体课程的转化过程中，我们遇到一些困难，根据实际干预效果和相关反馈信息可知，青少年组员反映2-A、2-B、2-C、2-D（详见第九章，附录9-1）这四次活动的内容比较枯燥，与自己的生活距离较大，由于青少年很少有机会能够实际参与社区的公共事务，很多与此相关的概念都来自父母或教师的转述，其中难免出现二次加工，将成人的价值观混入其中，他们对于公共性和群体规范的理解还主要局限在学校场景下的同伴交往范畴内，这就需要我们在未来的课程开发中进一步修改与完善这些主题之下的课程内容。

¥ 5.6 试读

青少年亲社会行为的社区干预实务  收藏

作者： 张庆鹏 著 出版时间：2017年12月

关键词：

出处： 青少年的社群成长之路：亲社会行为及其干预

简   介：由上一章可知，当亲社会行为干预的视角从学校延伸到社区时，干预的内容框架和方法体系都要进行不同角度和不同程度的拓展。基于拓展后的整合模式，我们进一步开发出了符合社区提升需要的干预新方案。这套方案共四个主题，分别涉及自我成长、人际关系提升、群体适应和公共精神培育等内容。每个主题下面包括两次小组活动，作为相关主题的具体实现形式。通过广州市两所公立小学开展的小组工作实务，收集干预前后测数据以及过程观察文本，并基于这些资料考察了干预内容的有效性以及干预方法的可靠性。

¥ 9.31 试读

青少年亲社会行为干预的整合模式  收藏

作者： 张庆鹏 著 出版时间：2017年12月

关键词：

出处： 青少年的社群成长之路：亲社会行为及其干预

简   介：青少年正处在生理发育、心理发展和社会化的关键时期，这一时期要面对并适应来自不同领域的挑战，借以完成一系列关键性的发展任务。首先要适应的是伴随着生理成熟、认知能力和情感能力的不断提高而出现的自我觉察、自我建构和实现自我同一性的挑战，旨在发展出清晰的自我意识和健康的自尊结构；其次要适应从家庭进入学校、从亲子关系走向同伴及师生关系的过程中出现的人际交往与关系营建方面的挑战，这个层面上的良好适应则会帮助他们更好地理解风格迥异的交往对象，并在不同的关系结构之间进行娴熟的切换；最后还要适应从同伴群体社会化迈向公民社会化的过程中出现的挑战，进而实现个体与群体、自我与社会规范以及个人生活与自然界生态圈的和谐相处。挑战与适应并进的路线反映了青少年在个性、社会性发展以及健康人格和公共精神的养成过程中需要完成的发展性任务，这些任务的完成质量则会影响其成年之后的社会认知风格、问题解决策略和社会互动模式，甚至会在群体层面上塑造未来社会成员的总体素养和人文底色。因此，如何将这些发展性诉求整合到针对青少年的社会教育框架中去，使得青少年得到更为全面、系统的影响和促进——也就成为研究者持续关注的热点。

¥ 6.88 试读