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非通用语国家教育发展报告 收藏
简 介:本书选取八个非通用语国家,越南、缅甸、印度尼西亚、马来西亚、韩国、意大利、匈牙利、葡萄牙,通过对其教育发展历史和现状进行整体描述,全局摸排,透析非通用语国家教育理念,制度格局,旨在探索国际教育发展规律,为深化国际教育交流合作、推动共建“一带一路”教育行动和新时代中国教育高质量发展提供参考。
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外国高等教育发展创新研究 收藏
简 介:本书选取了七个高等教育发展水平较高的国家,分别为美国、英国、德国、法国、澳大利亚、加拿大和瑞士,从其高等教育概况、高等教育的发展历程、主要措施、基本经验等展开论述。其中,各国高等教育发展创新的措施主要从其法律制度、管理体制、教学模式、科研模式、社会服务、国际化、教师队伍建设、经费配置、质量保障等九个维度进行了分析。
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高等教育质量发展研究 收藏
简 介:通过构建由元标准、本体标准和品质标准构成的MSC三棱锥形高等教育质量标准体系框架,本书分析了政府、市场、高校和高等教育行业等主体基于权利和责任合理划分的主体协作网络,探析了全面质量管理、全面质量学习、质量改进团队、动态系统等质量发展方法论及其工具,梳理了法律法规、政府政策、高校制度构成的正式质量制度以及质量隐喻、质量意识形态、质量情感与道德和质量文化等非正式质量制度的发展,并以质量认证为例介绍了发达国家质量发展的做法和经验。
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高等教育质量发展研究 收藏
简 介:通过构建由元标准、本体标准和品质标准构成的MSC三棱锥形高等教育质量标准体系框架,本书分析了政府、市场、高校和高等教育行业等主体基于权利和责任合理划分的主体协作网络,探析了全面质量管理、全面质量学习、质量改进团队、动态系统等质量发展方法论及其工具,梳理了法律法规、政府政策、高校制度构成的正式质量制度以及质量隐喻、质量意识形态、质量情感与道德和质量文化等非正式质量制度的发展,并以质量认证为例介绍了发达国家质量发展的做法和经验。
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质量发展的国际经验 收藏
关键词:
出处: 高等教育质量发展研究
简 介:一些发达国家在高等教育发展的关键时期,都把质量发展作为国家战略来实施。发达国家发展提升高等教育质量的理念、政策和措施多样,相关的经验较为丰富,如立法先行、确立质量发展的国家战略和机构战略、完善制度体系与机构体系、以学生为中心、以成果为导向、改进与问责兼顾、增强参与性、开发合理可行的工具等。梳理分析发达国家提高高等教育质量的典型做法,可发现“认证”(accreditation)是其中较常出现的一个词,涉及与认证相关的理念、法律、政策、机制、机构、人员、方法与工具等。本章将对法国、荷兰、日本、英国等发达国家实施高等教育认证、推动高校教育教学质量发展的做法进行介绍和分析,并总结对我国的启示。
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质量发展的制度 收藏
关键词:
出处: 高等教育质量发展研究
简 介:我们需要对我国高等教育的法律法规、政府政策、高校制度等构成的正式质量制度进行与时俱进的建设和发展,同时对质量隐喻、质量意识形态、质量情感与道德、质量文化等非正式质量制度进行有意识的建设和发展,构建起较完善的制度体系,为我国高等教育质量发展提供合理、系统的制度规范和保障。
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质量发展的方法 收藏
关键词:
出处: 高等教育质量发展研究
简 介:高等教育由外延式速度型规模型发展阶段转向内涵式高质量发展阶段,意味着其发展方式、结构体系、发展动力等的深层次变革,这带来了严峻的挑战,需要用科学的思维加以应对,需要学习和掌握全面质量学习方法、质量改进团队方法、动态系统方法等较为科学的高等教育质量发展方法。
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工作质量发展 收藏
关键词:
出处: 高等教育质量发展研究
简 介:教学、研究、社会服务、国际交流与合作是高校的基本职能,也是高校办学的基本工作,工作质量发展是高校质量发展的重要内容。如果说学习成果质量发展是高校质量发展的核心,那么工作质量发展则是学习成果质量发展的基础条件和支撑。
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学习成果质量发展 收藏
关键词:
出处: 高等教育质量发展研究
简 介:一切为了学生,为了学生的一切。学习质量是高等教育质量发展的核心内容。高等教育质量发展应当坚持学生中心、学习中心和学习成果中心“三中心”,切实推动学生学习成果(Student Learning Outcomes,SLOs)质量的发展。高等教育学生学习成果特指学生的高校就学经历所带来的学习成果,而不包括高校之外的个人发展、社会成熟和其他影响。这些学习成果是学生因高校提供的学习机会、环境和支持而带来的学习的积极结果。
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