社会科学文献出版社 2020-06出版

高等教育质量发展研究
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质量进步是当今世界高等教育发展的主题。我国高等教育正在经历由大到强、由外延式发展向内涵式发展的转历史性变,质量问题取代数量问题成为高等教育的首要问题。本书力图展示高等教育质量发展范式创新的基本路径,从我国建设高等教育强国的战略高度提出政策建议,同时以服务高校教育教学改革为宗旨提出实践建议。 作者认为高等教育质量发展就是以高等教育质量的持续提升为核心的质量事实、价值与过程系统,是对质量评估范式和质量管理范式的继承和发展;应坚持学生、学习、学习成果的“三中心”和全面发展、持续发展、协调发展、开放发展、多元发展、自主发展等价值取向;全书共十章,作者通过构建由元标准、本体标准和品质标准构成的MSC三棱锥型高等教育质量标准体系框架;分析了政府、市场、高校和高等教育行业等主体基于权利和责任合理划分的主体协作网络;探析了全面质量管理、全面质量学习、质量改进团队、动态系统、质量构建等质量发展方法论及其工具;梳理了法律法规、政府政策、高校制度构成的正式质量制度以及质量隐喻、质量意识形态、质量情感与道德和质量文化等非正式质量制度的发展;以质量认证为例,总结介绍了发达国家质量发展的做法和经验。 封底文字: 质量进步是当今世界高等教育发展的主题。我国高等教育正在经历由大到强、由外延式发展向内涵式发展的历史性转变,质量问题取代数量问题成为高等教育的首要问题。本书力图展示高等教育质量发展范式创新的基本路径,从我国建设高等教育强国的战略高度提出政策建议,同时以服务高校教育教学改革为宗旨提出实践建议。 作者认为高等教育质量发展就是以高等教育质量的持续提升为核心的质量事实、价值与过程系统,是对质量评估范式和质量管理范式的继承和发展;应坚持学生、学习、学习成果的“三中心”和全面发展、持续发展、协调发展、开放发展、多元发展、自主发展等价值取向。 通过构建由元标准、本体标准和品质标准构成的MSC三棱锥形高等教育质量标准体系框架,本书分析了政府、市场、高校和高等教育行业等主体基于权利和责任合理划分的主体协作网络,探析了全面质量管理、全面质量学习、质量改进团队、动态系统等质量发展方法论及其工具,梳理了法律法规、政府政策、高校制度构成的正式质量制度以及质量隐喻、质量意识形态、质量情感与道德和质量文化等非正式质量制度的发展,并以质量认证为例介绍了发达国家质量发展的做法和经验。
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内容介绍 参考文献
通过构建由元标准、本体标准和品质标准构成的MSC三棱锥形高等教育质量标准体系框架,本书分析了政府、市场、高校和高等教育行业等主体基于权利和责任合理划分的主体协作网络,探析了全面质量管理、全面质量学习、质量改进团队、动态系统等质量发展方法论及其工具,梳理了法律法规、政府政策、高校制度构成的正式质量制度以及质量隐喻、质量意识形态、质量情感与道德和质量文化等非正式质量制度的发展,并以质量认证为例介绍了发达国家质量发展的做法和经验。

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