社会科学文献出版社 2020-08出版

教育社会学
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该书共分为七章,第一章是对教育社会学的基本认知。包括其定义和概念的界定,研究视角和对象,学科意识、性质、功能和边界;第二章是教育社会学的三大理论取向,即教育功能论、教育冲突论和教育互动论:第三、四章是社会不同组成部分与教育的关系研究,进一步凸显教育在不同层次、领域的功能发挥;第五章是从社会学角度对教育的组成要素进行分析,包括班级组织、教师、学生以及课程体系:第六章是研究和分析历来教育变革与社会之间的相互影响,以及从社会学角度分析不同教育组成要素对教育变革的态度、行为和措施;第七章是将研究范围缩小,具体到高等教育中的社会学分析,主要涉及教育与社会和谐、教育效率与社会考察,以及接受高等教育对社会个体的意义等。 封底文字: 本书是一部兼具学术性和知识性的教育社会学著作读物,适用对象为大学生、研究生及社会科学工作者和教育工作者。 本书以社会学的想象力和理论视角,分析社会生活中的教育现象和教育问题,探索教育的本质及其发展变化规律。本书以探讨教育社会学的基本概念、研究对象和方法、学科功能和范畴、学科意识和性质为逻辑起点,进而阐述教育社会学的三大理论流派,即教育功能论、教育冲突论、教育互动论;从社会学角度对班级组织、教师、学生以及课程体系进行系统分析;研究社会流动、社会变迁、社会互动、社会分层、民主、阶层等社会不同组成要素与教育的互动关系;研究社会学视阈下的媒体素质教育、教育变革及高等教育发展等理论与实践问题。 本书认为,教育社会学对教育的研究起源于国外,对理论的发展和实践也以外国学者居多,然而此学科对教育研究的重要性在国内日益凸显,因此需要国内学者给予足够的重视并加以深度研究,为我国教育事业和教育社会学学科的发展做出更多的贡献。
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内容介绍 参考文献
本书以社会学的想象力和理论视角,分析社会生活中的教育现象和教育问题,探索教育的本质及其发展变化规律。本书以探讨教育社会学的基本概念、研究对象和方法、学科功能和范畴、学科意识和性质为逻辑起点,进而阐述教育社会学的三大理论流派,即教育功能论、教育冲突论、教育互动论;从社会学角度对班级组织、教师、学生以及课程体系进行系统分析;研究社会流动、社会变迁、社会互动、社会分层、民主、阶层等社会不同组成要素与教育的互动关系;研究社会学视阈下的媒体素质教育、教育变革及高等教育发展等理论与实践问题。

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