［1］[1]〔美〕爱德华·希尔斯：《论传统》，傅铿、吕乐译，人民出版社，2009，第1～2页。 ［2］[2]王杰：《中国的“和谐文化”及其现代启示》，《中共中央党校学报》2010年第5期，第98页。 ［3］[3]钱穆：《近三百年学术史》（上），商务印书馆，1997，第198页。 ［4］[4]王夫之：《船山全书》，岳麓书社，1998，第86页。 ［5］[5]张云江：《船山易学思想中的道德修养论》，《船山学刊》2011年第1期，第10页。 ［6］[6]钱穆：《中国文化传统之演进：中国现代思想史资料简编》第4卷，蔡尚思主编，浙江人民出版社，1983，第374页。 ［7］[7]〔美〕丹尼尔·贝尔：《资本主义文化矛盾》，赵一凡、蒲隆、任晓晋译，生活·读书·新知三联书店，1989，第24页。 ［8］［1］〔美〕路易斯·P.波伊曼：《知识论导论》，胡汉鼎译，中国人民大学出版社，2008。 ［9］［2］〔美〕约翰·波洛克、乔·克拉兹：《当代知识论》，陈真译，复旦大学出版社，2008。 ［10］［3］胡军：《知识论》，北京大学出版社，2006。 ［11］［4］徐英瑾：《经典阅读，还是论证训练？——对中国的西方哲学教育的反思》，《学术月刊》2010年第6期，第35～42页。 ［12］［1］[2]李秋零主编《康德.康德著作全集》第6卷，中国人民大学出版社，2006，第224页、第392页。 ［13］[3][4]罗国杰：《伦理学（修订本）》，人民出版社，2014，第1～2页。 ［14］［5］[6]马克思主义理论研究和建设工程重点教材：《伦理学》，人民出版社，2012，第17、188页。 ［15］[7]廖申白：《伦理学概论》，北京师范大学出版社，2009，第167～209页。 ［16］[8]程炼：《伦理学导论》，北京大学出版社，2008，第20页。 ［17］[9]龚群：《现代伦理学》，中国人民大学出版社，2010，第4页 ［18］[10]桑德尔：《公正：该如何做是好》，朱慧玲译，中信出版社，2011，第3页。 ［19］[11]MacKinnon，B.Ethics：Theory and Contemporary Issues（Third Edition），北京大学出版社，2003，第48页。 ［20］[1]周桂林：《“实践社会学”的研究方法及其对实践教学的启示》，《边疆经济与文化》2007年第1期，第143～144页。 ［21］[2]张红：《社会学专业综合创新实践教学模式的探索》，西北农林科技大学出版社，2006。 ［22］[3]冯波、季蕾、陈文玲等：《社会学专业实践教学计划的设计原则和实施效果》，http：//zfxy.cuc.edu.cn/channel/shehuixuexi/view/241。 ［23］[4][法]图海纳：《行动者的归来》，商务印书馆，2008。 ［24］[5]沈原：《“强干预”与“弱干预”：社会学干预方法的两条途径》，《社会学研究》2006年第5期。 ［25］[6]刘勤：《社会学专业实践教学的不足与创新：围绕社会调查的分析》，《法制与社会》2011年第19期，第238～239页。 ［26］[1]王正文：《运用实践教学法，提高社会学教学的实效性》，《教育探索》2007年第2期。 ［27］[2]于显洋：《社区概论》，中国人民大学出版社，2006，第254页。 ［28］[3]史云桐：《新型社区服务体系的建构：以社区居民参与为中心》，《哈尔滨工业大学学报》（社会科学版）2013年第6期。 ［29］[4]贾素平、陈海生：《社区服务中心服务团队管理问题研究》，《社会福利》（理论版）2013年第11期。 ［30］[5]周世明：《浅谈社会学教学中的师生互动》，《长江大学学报》（社会科学版）2008年第6期。