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阅读素养培养:基于PIRLS和PISA的比较和借鉴 教育类;专著;汉语研究 VIP

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丛书名:
李功连   社会科学文献出版社  2019-12 出版
ISBN:978-7-5201-4349-3

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图书简介 目录 参考文献 音频 视频
本书以PIRLS和PISA这两个国际性的阅读素养测试切入比较研究,建构以知识力为基础,学习力为核心,实现情与理的融合的阅读素养冰山模型的能力综合体,在信息搜集能力、推理解释能力和反思评价能力三个层面形成螺旋式上升的知识力增长路径,为阅读素养培养提供理论基础。通过对PIRLS和PISA测试比较研究建构阅读素养培养的汉语言文化特质,充分考量汉语言文化的独特性:汉语表义性特征;汉语阅读文本语义多样性;汉民族文化独特性,为阅读素养培养奠定社会文化基础。
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  • 国家社科基金项目资助
  • 引言 阅读范式转型的历史逻辑
    1. 一 感悟式阅读:语文教育传统的文化意蕴
    2. 二 理解式阅读:理性科学思维的方法借鉴
    3. 三 感悟与理解的融通:面向未来的阅读展望
  • 第一章 PIRLS、PISA与阅读素养
    1. 第一节 PIRLS与PISA评价
    2. 第二节 阅读素养比较
  • 第二章 阅读素养阐释
    1. 第一节 阅读素养模型阐释
    2. 第二节 阅读素养模型构建的理论依据
    3. 第三节 核心素养、语文学科核心素养与阅读素养
  • 第三章 汉语语境中的阅读素养
    1. 第一节 全球化、民族化与阅读素养
    2. 第二节 历史性、时代性与阅读素养
    3. 第三节 科学性、审美性与阅读素养
  • 第四章 学习共同体构建与阅读素养培养
    1. 第一节 学习共同体与学校、家庭和社会
    2. 第二节 学习共同体与阅读素养培养
  • 第五章 有效教学与阅读素养培养
    1. 第一节 语文教材与教学内容
    2. 第二节 教学设计与教学过程
  • 第六章 文本特质与阅读素养培养
    1. 第一节 文学文本与阅读素养培养
    2. 第二节 事理文本与阅读素养培养
    3. 第三节 数字文本与阅读素养培养
  • 结语 教师素养与阅读素养
  • 后记
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