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高等教育质量发展研究 教育类;专著;中国;高等教育学

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丛书名:
彭江   社会科学文献出版社  2020-06 出版
ISBN:978-7-5201-6813-7

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图书简介 目录 参考文献 音频 视频
通过构建由元标准、本体标准和品质标准构成的MSC三棱锥形高等教育质量标准体系框架,本书分析了政府、市场、高校和高等教育行业等主体基于权利和责任合理划分的主体协作网络,探析了全面质量管理、全面质量学习、质量改进团队、动态系统等质量发展方法论及其工具,梳理了法律法规、政府政策、高校制度构成的正式质量制度以及质量隐喻、质量意识形态、质量情感与道德和质量文化等非正式质量制度的发展,并以质量认证为例介绍了发达国家质量发展的做法和经验。
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  • 摘要
  • 第一章 质量发展的内涵
    1. 一 高等教育质量发展新范式
    2. 二 高等教育质量发展的内涵
  • 第二章 质量发展范式的演进
    1. 一 高等教育质量范式具有历史阶段性
    2. 二 质量评估范式
    3. 三 质量管理范式
    4. 四 质量发展范式的历史继承性
  • 第三章 质量发展的价值取向
    1. 一 质量的全面发展
    2. 二 质量的持续发展
    3. 三 以学生学习为中心的质量发展
    4. 四 质量的协调发展
    5. 五 质量的开放发展
    6. 六 质量的多元发展
    7. 七 质量的自主发展
    8. 八 成果导向的质量发展
  • 第四章 质量发展的标准
    1. 一 教育标准与高等教育质量发展
    2. 二 高等教育质量发展标准体系建设
  • 第五章 质量发展的责任
    1. 一 政府的质量责任
    2. 二 市场的质量责任
    3. 三 高校和高等教育行业的质量责任
  • 第六章 学习成果质量发展
    1. 一 学习成果的价值
    2. 二 学习成果的表征
    3. 三 学习成果评估
    4. 四 利用学习成果推动教育教学改革
  • 第七章 工作质量发展
    1. 一 教学质量发展
    2. 二 研究质量发展
    3. 三 社会服务质量发展
    4. 四 国际交流合作质量发展
  • 第八章 质量发展的方法
    1. 一 全面质量学习方法
    2. 二 质量改进团队法
    3. 三 动态系统方法
  • 第九章 质量发展的制度
    1. 一 质量发展制度的内涵
    2. 二 正式制度
    3. 三 非正式制度
  • 第十章 质量发展的国际经验
    1. 一 法国高等教育认证制度
    2. 二 荷兰高等教育认证制度
    3. 三 日本高等教育认证制度
    4. 四 英国高等教育认证制度
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