首页 > 图书详情

职业教育师资培养模式实践与创新研究 教育类;专著

售价:¥58.48 ¥86
0人在读 |
0 评分
丛书名:
曹晔   社会科学文献出版社  2020-06 出版
ISBN:978-7-5201-6188-6
关键词:

*温馨提示:此类商品为数字类产品,不支持退换货,不支持下载打印

图书简介 目录 参考文献 音频 视频
本书回顾了职业技术师范教育40年的发展历程,系统地梳理了我国职业技术师范教育人才培养的实践模式;以德国和美国为例介绍了国外职教师资培养模式及改革趋势,基于师范教育向教师教育转型的现实并面向未来,构建了5大类13种具体的培养模式;剖析了研究生层次职教师资培养的缘起与现状,评介了国家卓越中职教师培养计划项目,以天津职业技术师范大学40年的实践为例再现了职业技术师范教育改革创新的发展历程。
[展开]
  • 文前辅文
  • 教育部 财政部“职业院校教师素质提高计划”项目专家指导委员会
  • 出版说明
  • 前言
  • 第一章 职业技术师范教育发展历程
    1. 一 探索试验时期
    2. 二 创办发展时期
    3. 三 规范完善时期
    4. 四 改革创新时期
    5. 五 体系建设时期
  • 第二章 我国职教师资培养模式实践
    1. 一 “双证书、一体化”培养模式
    2. 二 “六三”人才培养模式
    3. 三 农科专业双“三三四”模式
    4. 四 “四双”人才培养模式和“双技能”培养培训模式
    5. 五 “3+0.5+0.5”人才培养模式
    6. 六 “双技能”职业能力培养模式
    7. 七 “三突出、四双制”培养模式
    8. 八 “324”培养模式
    9. 九 “三三三”培养模式
  • 第三章 教师教育改革与培养模式创新
    1. 一 师范教育向教师教育转型
    2. 二 教师教育改革
    3. 三 教师培养模式创新
  • 第四章 德美两国职教师资培养模式
    1. 一 德国职教师资培养模式
    2. 二 美国职教师资培养模式
  • 第五章 研究生层次职教师资培养模式
    1. 一 开展职业技术教育学硕士研究生教育
    2. 二 探索职业学校教师在职攻读硕士学位教育
    3. 三 试行职业技术教育领域教育硕士教育
    4. 四 服务国家特殊需求“双师型”职教师资博士项目
  • 第六章 新形势下职教师资培养模式创新
    1. 一 改善生源素质的培养模式
    2. 二 学制延长或续接的培养模式
    3. 三 主辅修制或分流培养模式
    4. 四 分段培养模式
    5. 五 协同培养模式
  • 第七章 卓越职教师资培养模式探索
    1. 一 卓越教师培养计划的缘起
    2. 二 卓越教师的内涵
    3. 三 卓越教师培养计划的实施要求
    4. 四 卓越职教教师培养计划改革项目的实施
    5. 五 发展中面临的问题
    6. 六 实施卓越教师培养计划2.0的建议
  • 第八章 职教师资培养模式实践创新案例
    1. 一 办学特色探索与改革
    2. 二 深化改革与彰显特色
    3. 三 完善职教师资培养体系
  • 第九章 职教师资培养的经验与政策诉求
    1. 一 充分认识职教师资培养的特殊性
    2. 二 职教师资培养的经验
    3. 三 职教师资培养存在的主要问题
    4. 四 职教师资培养的政策诉求
  • 后记
[1]孟庆国、曹晔、杨大伟:《中国职业技术师范教育史》,教育科学出版社,2016。 [2]天津职业技术师范大学:《中等职业教育教师发展报告2013》,高等教育出版社,2015。 [3]曹晔等:《中等职业教育教师发展报告2015》,高等教育出版社,2018。 [4]《中国教育年鉴》编辑部编《中国教育年鉴(1982—1984)》,中国大百科全书出版社,1985。 [5]杨士谋、彭干梓、王金昌编著《中国农业教育发展史略》,北京农业大学出版社,1994。 [6]王金生主编《百年树人——河北师范大学简史》,河北教育出版社,2002。 [7]顾明远:《思考教育顾明远自选集》,首都师范大学出版社,2008。 [8]马啸风主编《中国师范教育史(1897~2000)》,首都师范大学出版社,2003。 [9]朱旭东主编《中国现代教师教育体系构建研究》,北京师范大学出版社,2014。 [10]陈永明等:《比较教育行政》,华东师范大学出版社,2005。 [11]孙祖复、金锵主编《德国职业技术教育史》,浙江教育出版社,2000。 [12]徐斌艳主编《数学教师专业标准的国际比较》,华东师范大学出版社,2012。 [13]邢予洪:《全国技工学校工作会议总结报告》,《中国劳动》1959年第10期。 [14]刘亚雄:《积极发展和办好技工学校——劳动部刘亚雄副部长在全国技工培训工作现场会议上的总结发言》,《中国劳动》1960年第7期。 [15]吴端阳:《加速培养职业技术教育的师资——时代对高等师范院校的新要求》,《高等教育研究》1985年第3期。 [16]乔玉全:《加强和改革高等职业技术师范教育》,《中国高教研究》1992年第6期。 [17]孟庆国:《历史、唯物、辩证地认识、发展、提升职业技术师范教育——兼论天津职业技术师范大学建校35周年办学实践》,《职业技术教育》2014年第34期。 [18]金志明:《开办农业职业技术师范教育的初步实践》,《河北农业技术师范学院学报》1990年第1期。 [19]张戈:《农技高师教育改革的重要实践——学习〈农艺教育专业教学方案〉》,《中国职业技术教育》1997年第3期。 [20]辛彦怀、曹晔:《农业技术师范教育的历史与现实重任》,《中国职业技术教育》2012年第15期。 [21]李文光:《职技高师课程的综合与分化》,《河北农业技术师范学院学报》1996年第1期。 [22]王宪成:《实行“双证书”制,培养“一体化”职教师资》,《中国培训》1997年第9期。 [23]盛子强、辛彦怀:《世界教师教育经验与我国职业技术师范教育转型》,《中国职业技术教育》2013年第15期。 [24]王清连:《职教师资培养培训的理论与实践》,《河南职业技术师范学院学报》(职业教育版)2004年第6期。 [25]王建华:《职教师资人才培养模式改革创新研究》,《职业技术教育》2011年第1期。 [26]赵延安:《以突出技能训练为特色的职教师资培养探索》,《职业技术教育》2007年第5期。 [27]李军:《在全国中等职业学校教师在职攻读硕士学位工作座谈会上的讲话》,《中国职业技术教育》2001年第5期。 [28]谢文静:《广东省高职院校达标性考试加开发式招生模式的思考》,《高教探索》2008年第4期。 [29]刘贵富、王建华、杨晓东:《职业技术师范本科院校办学特色的探索与实践——以吉林工程技术师范学院为例》,《黑龙江高教研究》2008年第12期。 [30]刘贵富等:《职业技术师范本科“三三+六三”式人才培养体系的探索与实践》,《中国大学教学》2008年第11期。 [31]李佩国、戴维、尹秀玲:《职技高师农科专业“三三四”实践教学体系探索与实践》,《河北科技师范学院学报》(社会科学版)2008年第6期。 [32]王清连:《职业教育师资培养的“双岗实习、置换培训”实习模式的理论与探索》,《河南科技学院》(自然科学版)2008年第3期。 [33]黄秋文、王培林:《“3+0.5+0.5”职业技术师范教育模式的探索与实践》,《职教论坛》2006年第14期。 [34]高满茹:《高等职业技术师范教育实践教学体系的构建与实践》,《职教论坛》2010年第6期。 [35]刘红侠、王吉成:《构建产学研合作教育新模式为职教培养双师型教师》,《农业与技术》2012年第3期。 [36]胡建华:《高等教育转型视野下的教师教育改革》,《教育发展研究》2008年第19期。 [37]刘小强、蒋喜锋:《教师教育改革走向何方》,《高等教育研究》2015年第1期。 [38]袁振国:《从“师范教育”向“教师教育”的转变》,《中国高等教育》2004年第5期。 [39]王兴林:《关于“师范教育”向“教师教育”转型的思考》,《汉中师范学院学报》(社会学科版)2003年第1期。 [40]钟秉林:《教师教育的发展与师范院校的转型》,《教育研究》2003年第6期。 [41]林奇青:《我国高等教育大众化与教师教育改革》,《高等师范教育研究》2003年第4期。 [42]贺祖斌:《地方师范院校教师教育在转型中的困惑和对策》,《教师教育研究》2009年第5期。 [43]朱为鸿、曲中林:《地方本科院校教师教育改革的问题与对策》,《高等教育研究》2015年第7期。 [44]严燕:《非师范院校教师教育的困境与超越——全国非师范院校教师教育协作会首届年会述要》,《教师教育研究》2015年第4期。 [45]董新良:《地方本科师范院校师资培养模式变革的实践与思考》,《高等师范教育研究》2001年第6期。 [46]江秀乐、袁奋光:《重点师范大学建设与教师教育创新》,《教育研究》2003年第6期。 [47]马毅飞:《国际教师教育改革的卓越取向——以英、美、德、澳卓越教师培养计划为例》,《世界教育信息》2014年第8期。 [48]孟繁华:《以新发展理念引领教师教育改革创新》,《教育研究》2017年第11期。 [49]曲铁华、郝秀秀:《我国职前教师教育改革的演进历程、影响因素及特征(1978—2014)》,《当代教育与文化》2016年第4期。 [50]郑信军:《地方性高师院校培养模式的选择与取向》,《黑龙江高教研究》2004年第2期。 [51]刘和忠:《高师院校教师培养模式改革探讨》,《中国高等教育》2004年第13期。 [52]孙二军:《高师院校教师教育模式改革的分类特征及思考》,《国家教育行政学院学报》2008年第7期。 [53]胡亚天:《教师教育的特性与政策选择》,《课程·教材·教法》2003年第5期。 [54]牛晓燕:《德国职教师资培养体系及其特点》,《中国职业技术教育》2007年第9期。 [55]于喆、曲铁华:《博洛尼亚进程背景下德国职前教师教育改革研究》,《外国教育研究》2015年第2期。 [56]李其龙:《联邦德国的师范教育》,《高等师范教育研究》1989年第2期。 [57]陈曦萌:《从职前培养回顾百年德国职教师资专业化发展》,《职业技术教育》2015年第13期。 [58]李霄鹏、吴忠魁:《德国职业教育师资专业化发展》,《比较教育研究》2011年第1期。 [59]谢莉花:《德国职业教育师资培养的三性融合课程及启示》,《外国教育研究》2014年第5期。 [60]陈永芳、杜鹃:《博洛尼亚进程后德国职教师资培养的变革》,《职业技术教育》2012年第4期。 [61]郑春荣:《德国职教师资培养与继续教育模式分析》,《职业技术教育》2001年第7期。 [62]师慧丽:《德国职教教师教育专业课程设置的特征及启示——以科隆大学经济教育专业为例》,《比较教育研究》2014年第12期。 [63]高松:《德国职教师资大学期间实习研究》,《职教论坛》2011年第30期。 [64]高松:《德国职教师资见习及第二次国家考试制度探究》,《职教论坛》2011年第24期。 [65]谌启标:《美国教师教育制度变迁与改革实践》,《比较教育研究》2003年第7期。 [66]关松林:《发达国家教师教育改革的经验与思考》,《教育研究》2014年第12期。 [67]荀渊:《教师教育一体化改革的回顾与反思》,《教师教育研究》2004年第4期。 [68]汤霓:《英、美、德三国职业教育师资培养的比较研究》,博士学位论文,华东师范大学,2016。 [69]徐国庆:《美国双元制职业教师培养模式研究——以俄亥俄州为例》,《全球教育展望》2011年第8期。 [70]赵红芬、郄海霞:《美国职业教育教师新标准的内容及启示》,《职教论坛》2017年第31期。 [71]陈德云:《美国NBPTS职业技术教育优秀教师专业标准的新发展》,《全球教育展望》2016年第3期。 [72]蒋喜锋、刘小强:《专业化还是去专业化:关于教师教育改革的反思——来自美国TFA的启示》,《教育理论与实践》2014年第8期。 [73]闫静:《国际视野下我国职教新教师专业教学能力培养研究》,硕士学位论文,同济大学,2019。 [74]张凤娟:《20世纪后期美国综合高中职业课程选修状况研究——美国教育部〈1982—1998高中职业课程选修趋势数据分析报告〉述析》,《比较教育研究》2006年第8期。 [75]刘小强、彭隆辉:《走向独立分离前提下的融合:教师教育发展的方向选择——教师教育中专业教育和学科教育关系的新视角》,《外国中小学教育》2007年第2期。 [76]刘荣才等:《我国职业教育学硕士和博士学位点布局及研究现状》,《中国职业技术育》2005年第17期。 [77]乔章凤、周志刚:《中职硕士培养制度分析》,《中国职业技术教育》2000年第3期. [78]周志刚等:《中职教师在职攻读硕士学位工作的回顾与思考》,《职业技术教育》(教科版)2005年第34期。 [79]唐玉凤:《职技高师人才培养模式的构建》,《高等农业教育》2004年第4期。 [80]卫嵘、陈平水:《教育硕士专业学位研究生培养目标的新思考》,《中国高教研究》2007年第12期。 [81]廖元锡:《PCK——使教学最有效的知识》,《教师教育研究》2005年第6期。 [82]张培、邬志辉:《试论教育硕士专业学位的功能》,《集美大学学报》2002年第2期。 [83]周世厚:《英国教育硕士专业学位教育:现状、特色与经验》,《学位与研究生教育》2009年第9期。 [84]龙鸥:《地方高校“3+2”职教师资培养模式创新的思考》,《职教论坛》2017年第14期。 [85]罗平:《“3+2”职教师资人才培养模式探索——以广东技术师范学院为例》,《黑龙江教育》(高教研究与评估)2014年第12期。 [86]李桂荣、许佳佳:《对人才成长“立交桥”与中职升学定位的思考与讨论》,《教育发展研究》2016年第5期。 [87]曹睆俊、李仲阳、唐智彬:《职教师资“高职—本科—专硕”一体化培养模式初探》,《中国高教研究》2016年第8期。 [88]伊继东、曾华、陈瑶:《以师范院校为依托的双学位职教师资培养模式探索》,《中国高等教育》2012年第5期。 [89]温伯颖:《职业技术师范教育“三位一体”人才培养模式改革探讨》,《职教论坛》2012年第2期。 [90]董鹏中、张玮东:《建立“校—企—校”联盟创新职教师资培养培训模式》,《中国教育报》2014年2月27日。 [91]张祺午等:《创建“校—企—校”师资培养新体系》,《职业技术教育》2012年第17期。 [92]王建华、刘君义、甄国红:《基于校—企—校教师教育联盟的人才培养模式探索与实践》,《中国大学教学》2012年第11期。 [93]陈岳堂:《探索“3D”新模式 培育卓越职教师资》,《光明日报》2018年4月24日。 [94]刘湘溶:《高师院校卓越教师教育培养模式创新的探索与实践》,《湛江师范学院学报》2012年第1期。 [95]傅怀梁:《面向“卓越教师”培养的实践育人机制探索》,《中国电力教育》2013年第6期。 [96]柳海民、谢桂新:《质量工程框架下的卓越教师培养与课程设计》,《课程·教材·教法》2011年第11期。 [97]李胜清:《“卓越教师”创新培养的现实路径与实践机制》,《蚌埠学院学报》2014年第3期。 [98]林天伦、沈文淮、熊建文:《卓越教师培养的实践探索》,《教育研究》2016年第7期。 [99]左岚:《中美卓越教师评价标准比较研究》,《外国中小学教育》2015年第9期。 [100]毕景刚、韩颖:《“卓越教师”计划的背景、内涵及实施策略》,《教育探索》2013年第12期。 [101]王宪成:《总结经验 深化改革 进一步办出学院特色》,《天津职业大学学报》1995年第2期。 [102]崔正昀、周祖威、柳翠钦:《我院人才培养规格、模式的演变及发展目标》,《天津工程师范学院学报》2006年第4期。 [103]黄银忠等:《培养“本科+技师”型高等技术应用人才的探索与实践》,《天津工程师范学院学报》2006年第4期。 [104]J.F.Brown,(New York:The Macmillan Company,1911). [105]Mehner,M.Fortbildungsschulkunde.Handbuch für den Fortbildungsschullehrer.2.Aufl.Leipzig,1912. [106]Hartmann,K.O.Die Ausbildung des Gewerbelehrers.In:Kühne,A.(Hrsg.) Handbuch für das Berufs und Fachschulwesen.2.Aufl.Leipzig,1929. [107]KMK.Rahmenordnung für die Ausbildung und Prüfung der Lehrer für Fachpraxis im beruflichen Schulwesen[EB/OL].https://www.kmk.org/suche.html?tx_kesearch_pi1%5Bsword%5D=lehrer&tx_kesearch_pi1%5Bpage%5D=1&tx_kesearch_pi1%5BresetFilters%5D=0&tx_kesearch_pi1%5BsortByField%5D=&tx_kesearch_pi1%5BsortByDir%5D=asc. [108]KMK.Möglichkeiten der Einführung von Bachelor-/Masterstrukturen in der Lehrerausbildung sowie Strukturierung/Modularisierung der Studienangebote und Fragen der Durchlässigkeit zwischen den Studiengängen.[EB/OL]https://www.kmk.org/suche.html?tx_kesearch_pi1%5Bsword%5D=lehrer&tx_kesearch_pi1%5Bpage%5D=2&tx_kesearch_pi1%5BresetFilters%5D=0&tx_kesearch_pi1%5BsortByField%5D=&tx_kesearch_pi1%5BsortByDir%5D=asc&cHash=532956ae5e65a79f824cd9c4a842d58b. [109]David Allen,“Instruction of American Vocational Education,”in Melvin L.Barlow,eds.,(Washington,D.C.:Associant,1974). [110]Melvin D.Miller, (Washington,D.C.:Columbus,1985). [111]E.L.Boyer, (Princeton,N.J.,USA:The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching,1990).
[展开]

相关推荐

发表评论

同步转发到先晓茶馆

发表评论

手机可扫码阅读