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城乡教育一体化的制度逻辑 专著;教育学 VIP

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凡勇昆   社会科学文献出版社  2018-07 出版
ISBN:978-7-5201-1040-2

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图书简介 目录 参考文献 音频 视频
改革开放以来,在中国教育“城本主义”价值取向的背景下,农村教育一直处于极其尴尬的境地,农村教育改革步履维艰。基于以上背景,本书选取位于我国西部S 省的中乐县作为田野调查地点,考察了城乡教育中存在的巨大反差,并试图总结隐藏其间的制度逻辑。本书分为两部分,第一部分侧重于城乡教育一体化制度变迁的论述,第二部分对致力于城乡教育均衡的政策进行了考察。
[展开]
  • 文前辅文
  • 总序
  • 序言
  • 绪论
    1. 一 研究的背景和意义
    2. 二 研究文献回顾
    3. 三 研究问题和核心概念
    4. 四 研究架构
    5. 五 田野选择
  • 引子 一位乡村中学校长的无奈
    1. 一 曾经的“公车上书”
    2. 二 如今的喜忧参半
    3. 三 引发的进一步思考
  • 第一章 中乐县的地理环境与历史文化
    1. 一 地理环境
    2. 二 社会文化
  • 第二章 城乡教育差异
    1. 一 回顾教育管理体制改革
    2. 二 教育经费投入制度改革
    3. 三 历史的回响:重点校
    4. 四 工作的重心:“两基”
  • 第三章 城乡教育统筹
    1. 一 社会转型期的城乡教育统筹
    2. 二 城乡教育统筹的“动”与“静”
  • 第四章 城乡教育一体化
    1. 一 高质均衡
    2. 二 靠什么实现高质均衡
    3. 三 如何做好教育局局长
  • 第五章 教师管理
    1. 一 县管校用
    2. 二 教师交流
    3. 三 绩效工资
  • 第六章 教学改革
    1. 一 教师培训
    2. 二 高效课堂
  • 第七章 强弱合作
    1. 一 教育联盟
    2. 二 委托管理
  • 结论 制度是如何思维的
    1. 一 城乡教育一体化的实践行为
    2. 二 城乡教育一体化的制度逻辑是什么
  • 附录
  • 后记
[1]〔澳〕林恩·休谟,2010,《人类学家在田野:参与观察中的案例分析》,龙菲等译,上海译文出版社。 [2]〔德〕奥托·博尔诺夫,2001,《教育人类学》,李其龙译,华东师范大学出版社。 [3]〔德〕马克斯·韦伯,2000,《韦伯作品集:社会学的基本概念》,胡景北译,上海人民出版社。 [4]〔德〕马克斯·韦伯,2004,《韦伯作品集:经济与历史支配的类型》,康乐等译,广西师范大学出版社。 [5]〔法〕埃哈尔·费埃德伯格,2005,《权力与规则:组织行动的动力》,张月等译,上海人民出版社。 [6]〔法〕爱弥尔·涂尔干,1999,《宗教生活的基本形式》,渠东等译,上海人民出版社。 [7]〔法〕菲尔南·布罗代尔,1987,《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》,顾良等译,三联书店。 [8]〔法〕菲尔南·布罗代尔,1996,《菲利普二世时期的地中海和地中海世界》,唐家龙等译,商务印书馆。 [9]〔法〕菲尔南·布罗代尔,1997,《资本主义的动力》,杨起译,三联书店。 [10]〔法〕菲尔南·布罗代尔,2003,《文明史纲》,肖昶等译,广西师范大学出版社。 [11]〔法〕列维-斯特劳斯,1995,《结构人类学》,谢维扬、俞宣孟译,上海译文出版社。 [12]〔法〕列维-斯特劳斯,1999,《结构人类学(第二卷)》,俞宣孟等译,上海译文出版社。 [13]〔法〕列维-斯特劳斯,2000,《忧郁的热带》,王志明译,三联书店。 [14]〔法〕马塞尔·葛兰言,2005,《古代中国的节庆与歌谣》,赵炳祥等译,广西师范大学出版社。 [15]〔法〕米歇尔·福柯,2005,《性经验史》,佘碧平译,上海人民出版社。 [16]〔古希腊〕柏拉图,2011,《理想国》,郭斌和、张竹明译,商务印书馆。 [17]〔美〕戴维·斯沃茨,2006,《文化与权力:布尔迪厄的社会学》,陶东风译,上海译文出版社。 [18]〔美〕杜赞奇,1996,《文化、权力与国家——1900-1942年的华北农村》,王福明译,江苏人民出版社。 [19]〔美〕黄宗智,1986,《华北的小农经济与社会变迁》,中华书局。 [20]〔美〕黄宗智,1992,《长江三角洲小农家庭与农村发展》,中华书局。 [21]〔美〕克利福德·格尔茨,1999,《文化的解释》,纳日碧力戈等译,上海人民出版社。 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