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汉语国际教育发展报告(2015-2016) 教育类;普通研究报告;汉语研究 VIP

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吴应辉 曾小燕 袁萍   社会科学文献出版社  2019-02 出版
ISBN:978-7-5097-6953-9

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图书简介 目录 参考文献 音频 视频
本书比较全面地介绍了2015年至2016年间汉语国际教育发展的几个主要方面,围绕汉语国际教育事业新出台政策、孔子学院发展、人才培养、外派汉语教师与志愿者、新技术应用、汉语专业开设等方面的发展状况和特点,进行了较为详细的梳理与扎实的研究。在此基础上,本报告提出推动汉语国际教育发展,加强对“一带一路”沿线国家汉语国际教育的支持力度,重视大数据时代的国际汉语教学资源研发等推动汉语国际教育可持续发展的思考和建议。
[展开]
  • 中国文化“走出去”研究报告编委会
  • 总序言
  • 前言
  • 汉语国际教育发展总报告(2015~2016)
    1. 一 国内外在国家层面对汉语国际教育的推进状况
    2. 二 孔子学院/课堂发展状况及其特点
    3. 三 汉语国际教育专业人才培养状况及其特点
    4. 四 汉语国际教育师资状况及其特点
    5. 五 国际汉语教学资源建设状况及其特点
    6. 六 汉语国际教育中新技术应用状况
    7. 七 思考与建议
    8. 八 结语
  • 汉语国际教育新出台政策与国家领导人讲话(2015~2016)
    1. 一 新出台政策
    2. 二 国家领导人讲话
    3. 三 从政策与国家领导人讲话看当前汉语国际教育发展面临的形势
    4. 四 结语
  • 孔子学院发展量化研究(2015~2017)
    1. 一 2015~2017年孔子学院增长及分布状况
    2. 二 2015~2017年全球孔子学院办学状况
    3. 三 2015~2017年孔子学院开展文化活动情况
    4. 四 几点思考
    5. 五 结语
  • 国际汉语教师人才培养状况报告(2015~2016)
    1. 一 汉语国际教育专业本科院校数量激增,硕士学位点增速放缓
    2. 二 汉语国际教育相关专业博士生人才培养初具规模
    3. 三 汉语国际教育人才培养特色模式初步形成
    4. 四 考试认证、外派培训、专硕评估合力提高国际汉语教师培养质量
    5. 五 存在的问题及改进策略
    6. 六 结语
  • 孔子学院外派汉语教师与志愿者发展报告(2015~2016)
    1. 一 总体概况
    2. 二 孔子学院外派汉语教师国家增多,人数呈下降趋势
    3. 三 孔子学院外派汉语教师志愿者国家增多,人数呈稳步上升趋势
    4. 四 孔子学院对外国本土汉语教师培养进行多种探索,培训人数呈稳步上升趋势
    5. 五 志愿者外派工作进一步改进优化
  • 国际汉语教学资源发展报告(2015~2016)
    1. 一 引言
    2. 二 发展概况
    3. 三 主要特点
    4. 四 思考与建议
    5. 五 结语
  • 汉语国际教育中的新技术应用发展报告(2015~2016)
    1. 一 网络技术在汉语国际教育中的应用
    2. 二 虚拟现实技术在汉语国际教育中的应用
    3. 三 人工智能在汉语国际教育中的应用
    4. 四 结语与展望
  • 全球高校开设汉语专业情况报告(2015~2016)
    1. 一 引言
    2. 二 亚洲高校开设汉语专业现状
    3. 三 欧洲高校开设汉语专业现状
    4. 四 美洲高校开设汉语专业现状
    5. 五 大洋洲高校开设汉语专业现状
    6. 六 非洲高校开设汉语专业现状
    7. 七 全球高校开设汉语专业的特征分析
    8. 八 总结
  • 汉语教学进入多国国民教育体系及国家培训项目典型案例(2015~2016)
    1. 一 汉语进入多国国民教育体系和国家培训课程体系
    2. 二 汉语教学大纲的制定日益受到重视
    3. 三 多国政府部门相继开办汉语培训课程
    4. 四 汉语教学渠道不断拓宽
    5. 五 结语
  • 汉语国际教育大事记(2015~2016)
    1. 2015年
    2. 2016年
  • 附录
[1]郭晶、吴应辉:《孔子学院发展量化研究(2105~2017)》,《云南师范大学学报》(哲学社会科学版)2018年第5期。 [2]李宇明:《“一带一路”需要语言铺路》,《中国科技术语》2015年第6期。 [3]陆俭明:《汉语教师培养之我见》,《国际汉语教育》2017年第9期。 [4]吴应辉:《汉语国际教育面临的若干理论与实践问题》,《云南师范大学学报》2016年第1期。 [5]郑通涛、曾小燕:《大数据时代的汉语国别化教材研发——兼论教材实时修订功能》,《海外华文教育》2016年第3期。 [6]陈涛:《“一带一路”战略下汉语国际传播的契机与挑战》,《青海师范大学学报》2017年第2期。 [7]崔希亮:《对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》,《语言文字应用》2010年第2期。 [8]崔希亮:《汉语国际教育与中国文化走出去》,《语言文字应用》2012年第2期。 [9]黄卓明:《服务于“一带一路”建设的汉语国际教育》,《世界教育信息》2017年第21期。 [10]李宇明:《“一带一路”需要语言铺路》,《人民日报》2015年9月22日,第7版。 [11]施家炜:《汉语国际教育专业人才培养的现状、问题和发展方向》,《国家汉语教育》(中英文)2016年第1期。 [12]王建勤:《“一带一路”与汉语传播:历史思考、现实机遇与战略规划》,《语言战略研究》2016年第2期。 [13]吴应辉:《汉语国际教育面临的若干理论与实践问题》,《云南师范大学学报》2016年第1期。 [14]吴应辉:《汉语国际教育学科建设亟待解决的主要问题》,《国际汉语教学研究》2014年第1期。 [15]朱怀:《一带一路建设需要汉语国际教育本土化》,《中国社会科学报》2017年9月5日,第3版。 [16]朱晓军:《“一带一路”倡议下汉语国际教育专业的发展及对策研究》,《新疆大学学报》2017年第4期。 [17]李宇明:《“一带一路”需要语言铺路》,《人民日报》2015年9月22日,第7版。 [18]吴应辉:《孔子学院评估指标体系研究》,《教育研究》2011年第8期。 [19]陆俭明:《汉语教师培养之我见》,《国际汉语教育》2017年第9期。 [20]姚晓丹:《首个孔子学院教师培训中心落户北京语言大学》,《光明日报》2015年4月10日,第6版。 [21]杨吉春:《汉语国际教育专业本科“知-行-研”人才培养模式探索》,《民族教育研究》2015年第1期。 [22]彭建玲、陆建生、吴海燕、潘玉华:《“2+1+1”汉语国际教育人才培养模式探索》,《保山学院学报》2015年第1期。 [23]熊家良、黄高飞:《对外汉语专业“三型一化”人才培养模式改革初探——以湛江师范学院为例》,《湛江师范学院学报》2010年第5期。 [24]《中国教育统计年鉴(2013)》,人民教育出版社,2014。 [25]《中国教育统计年鉴(2014)》,人民教育出版社,2015。 [26]《中国教育统计年鉴(2015)》,中国统计出版社,2016。 [27]《中国教育统计年鉴(2016)》,中国统计出版社,2017。 [28]孔子学院总部/国家汉办:《孔子学院年度发展报告(2014)》。 [29]孔子学院总部/国家汉办:《孔子学院年度发展报告(2015)》。 [30]孔子学院总部/国家汉办:《孔子学院年度发展报告(2016)》。 [31]崔永华:《试论后方法时代的汉语教学资源建设》,《国际汉语教学研究》2015年第2期。 [32]李泉、宫雪:《通用型、区域型、语别型、国别型——谈国际汉语教材的多元化》,《汉语学习》2015年第1期。 [33]李泉:《汉语教材的“国别化”问题探讨》,《世界汉语教学》2015年第4期。 [34]李宇明:《汉语国际教育“当地化”的若干思考》,《中国语文》2017年第2期。 [35]吕军伟、张丽维:《基于“互联网+”的汉语国际教育在线互动教学平台建设现状研究》,《前沿》2017年第8期。 [36]盛赛:《汉语学习类APP资源的调查及应用分析》,硕士学位论文,山东大学,2017,第34页。 [37]王国庆:《国别化汉语教材的出版与开发》,《科技与出版》2016年第5期。 [38]王珺:《加强顶层设计 推动出版走出去——新闻出版走出去政策、项目情况综述》,《出版参考》2017年第8期。 [39]张如梅:《泰国中小学汉语教材本土化编写研究》,《大理大学学报》2016年第1期。 [40]郑通涛、曾小燕:《大数据时代的汉语国别化教材研发——兼论教材实时修订功能》,《海外华文教育》2015年第3期。 [41]刘德建、刘晓琳、张琰、陆奥帆、黄荣怀:《虚拟现实技术教育应用的潜力、进展与挑战》,《开放教育研究》2016年第4期。 [42]石小岑:《美国K-12混合式学习模式变革的多元化路径》,《远程教育杂志》2016年第1期。 [43]叶为兵、刘士娟、宋飞:《虚拟现实技术的历史、现状及其在语言教育中的应用》,《科技与中文教学》2017年第8卷第2期。 [44]朱永新、徐子望、鲁白、褚君浩、蒲戈光、邹昊、吴晓如:《“人工智能与未来教育”笔谈(上)》,《华东师范大学学报》2017年第4期。 [45]张坤颖、张家年:《人工智能教育应用与研究中的新区、误区、盲区与禁区》,《远程教育杂志》2017年第5期。 [46]郑艳群:《虚拟现实技术和语言教学环境》,《世界汉语教学》1999年第2期。 [47]阿西:《印度汉语教学历史与现状分析》,硕士学位论文,上海师范大学,2012。 [48]艾瑞海:《阿拉伯国家汉语教学的现状、面临的挑战与对策》,硕士学位论文,华中师范大学,2016。 [49]白云:《俄罗斯大学生汉语学习动机研究》,硕士学位论文,山东师范大学,2012。 [50]班达:《斯里兰卡汉语教学现状调查》,硕士学位论文,上海外国语大学,2015。 [51]曾曦:《匈牙利汉语学习者现状分析与对策》,硕士学位论文,辽宁师范大学,2011。 [52]朝格吉乐玛:《蒙古国汉语师范专业建设调查研究——以蒙古国国立教育大学为例》,《世界汉语教学学会通讯》2013年第2期。 [53]朝格吉乐玛:《蒙古国汉语教学概况》,《国际汉语》2012年第2期。 [54]陈灵芝:《汉语国际传播视角下的越南高校汉语教学发展研究》,博士学位论文,中央民族大学,2016。 [55]仇学琴:《伊朗汉语教学现状及对策研究》,2010年世界汉语教学的新教材与新教法——第十届国际汉语教学研讨会会议论文。 [56]崔晓飞:《巴基斯坦国立现代语言大学中文系的汉语教学》,《云南师范大学学报》(对外汉语教学与研究版)2007年第2期。 [57]崔钰:《当代俄罗斯汉语教学现状》,《开封教育学院学报》2015年第4期。 [58]邓时忠:《埃及艾因夏姆斯大学汉语教学现状及发展思路》,《阿拉伯世界》2004年第2期。 [59]邓时忠:《埃及汉语教学现状分析》,《国外汉语教学动态》2004年第1期。 [60]邓时忠:《埃及的大学汉语教学》,《云南师范大学学报》2006年第3期。 [61]丁力:《柬埔寨大学生汉语学习策略的研究》,硕士学位论文,江南大学,2013。 [62]董淑慧:《保加利亚汉语教学现状》,《云南师范大学学报》2006年第6期。 [63]方绪军:《非洲博茨瓦纳汉语教学印象》,《国际汉语教学研究》2014年第4期。 [64]方瑜:《斯洛伐克汉语教学现状调查》,硕士学位论文,南京师范大学,2011。 [65]冯忠芳:《泰国高校汉语教育专业课程设置研究》,《汉语国际传播研究》2011年第1期。 [66]谷俊、杨文武:《印度汉语教学的发展现状、问题及对策思考》,《南亚研究季刊》2011年第1期。 [67]顾安达、万业馨:《德国大学、中学汉语教材使用现状与需求》,《国际汉语教育》2009年第3期。 [68]管克江、敬宜:《德国汉语教学走过三百年》,http://world.people.com.cn/n1/2016/1214/c1002-28947093.html,2018年1月24日。 [69]郭晶:《法国高校汉语选修课学生汉字学习情况调查报告——以法国司汤达大学为例》,《国际汉语教育》(中英文)2017年第2期。 [70]郭文贵:《日本的大学汉语教育问题》,《世界汉语教学》2005年第4期。 [71]郭裕湘:《泰国高校汉语教育的历史、现状及对策》,《钦州学院学报》2010年第5期。 [72]郝琳:《克罗地亚的汉语教学》,《国际汉语教学动态与研究》2006年第1期。 [73]郝小明:《克罗地亚汉语教学概况及资源建设》,《国际汉语》2012年第2期。 [74]郝小明:《克罗地亚汉语教学现状与发展》,2008年汉语国际教育标准与多元化教学——第九届国际汉语教学研讨会会议论文,中国北京。 [75]侯红玉:《瑞典隆德大学汉语教学概览》,《国际汉语教育》2010年第3期。 [76]胡燕玲:《柬埔寨亚欧大学汉语教学情况调查》,硕士学位论文,江西师范大学,2016。 [77]黄方方、孙清忠:《拉美西语国家汉语教育的现状、问题及策略》,《未来与发展》2011年第11期。 [78]黄霞:《乌克兰汉语教学现状》,《世界汉语教学学会通讯》2009年第3期。 [79]蒋重母、邓海霞、付金艳:《老挝汉语教学现状研究》,《东南亚研究》2010年第6期。 [80]柯玛丽:《斯里兰卡高校汉语教学研究》,博士学位论文,南京师范大学,2015。 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