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农村留守儿童积极心理研究 教育类;专著;心理学;中国 VIP

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丛书名:童享阳光书系
余益兵   社会科学文献出版社  2018-11 出版
ISBN:978-7-5201-3354-8

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图书简介 目录 参考文献 音频 视频
本书从积极心理学取向出发,对影响农村留守儿童身心健康成长的四种积极心理品质(坚毅、共情、勤奋、生命意义)进行研究,对各项积极心理品质的内涵、心理结构、测量方法进行简要介绍,对留守儿童积极心理品质的心理功能、发展特点及其个体差异展开实证研究,据此提出促进留守儿童积极心理发展的教育策略和对策建议。
[展开]
  • 文前辅文
  • 自序
  • 第一章 积极心理:幸福和力量的源泉
    1. 本章导读
    2. 第一节 积极心理的内涵
    3. 第二节 积极心理的成分
    4. 第三节 积极心理的测量
    5. 第四节 积极心理的功能
  • 第二章 坚毅:追求远大目标的不懈动力
    1. 本章导读
    2. 第一节 坚毅的内涵
    3. 第二节 坚毅的测量
    4. 第三节 坚毅的发展
    5. 第四节 坚毅的功能
    6. 第五节 教育建议
  • 第三章 勤奋:追求成功的行为法则
    1. 本章导读
    2. 第一节 勤奋的内涵
    3. 第二节 勤奋的测量
    4. 第三节 勤奋的发展
    5. 第四节 勤奋的功能
    6. 第五节 教育建议
  • 第四章 共情:追求人际和谐的内在能力
    1. 本章导读
    2. 第一节 共情的内涵
    3. 第二节 共情的测量
    4. 第三节 共情的发展
    5. 第四节 共情的功能
    6. 第五节 共情的培养
  • 第五章 生命意义:努力活下去的理由
    1. 本章导读
    2. 第一节 生命意义的内涵
    3. 第二节 生命意义的测量
    4. 第三节 生命意义的发展
    5. 第四节 生命意义的功能
    6. 第五节 生命意义的培育
  • 附录 农村学生发展状况调查问卷
  • 后记
[1]Alan Carr,2008,《积极心理学——关于人类幸福和力量的科学》,郑雪等译校,中国轻工业出版社。 [2]阿达西,2012,《基于性格类型和学习方法的影响兼职MBA学生学业表现主要因素分析》,浙江大学博士学位论文。 [3]柏拉图,1989,《理想国》,郭斌和、张竹明译,商务印书馆。 [4]包克冰、徐琴美,2006,《学校归属感与学生发展的探索研究》,《心理学探新》第2期。 [5]包蕾萍、刘俊升,2005,《心理一致感量表(SOC-13)中文版的修订》,《中国临床心理学杂志》第4期。 [6]保罗·利科,2006,《宽容的销蚀和不宽容的抵制》,转引自张凤阳等《政治哲学关键词》,江苏人民出版社。 [7]鲍振宙、张卫、李董平、李丹黎、王艳辉,2013,《校园氛围与青少年学业成就的关系:一个有调节的中介模型》,《心理发展与教育》第1期。 [8]蔡连玉、姚尧,2017,《少子化社会学生坚毅品质及其培养研究》,《浙江师范大学学报》(社会科学版)第5期。 [9]陈京军、范兴华、程晓荣、王水珍,2014,《农村留守儿童家庭功能与问题行为:自我控制的中介作用》,《中国临床心理学杂志》第2期。 [10]陈维、何妃霞、黄蓉、赵守盈,2017,《生命意义问卷(修订版)在初中生群体中的信效度:留守与非留守学生的比较分析》,《心理学探新》第3期。 [11]陈武、李董平、鲍振宙、闫昱文、周宗奎,2015,《亲子依恋与青少年的问题性网络使用:一个有调节的中介模型》,《心理学报》第5期。 [12]陈武英、卢家楣、刘连启等,2014,《共情的性别差异》,《心理科学进展》第9期。 [13]成子娟、侯杰泰、钟财文,1997,《小学生的智力因素、非智力因素与学业成绩》,《心理科学》第6期。 [14]程翠萍、黄希庭,2014,《勇气:理论、测量及影响因素》,《心理科学进展》第7期。 [15]程翠萍、黄希庭,2016,《中国人勇气量表的建构》,《西南大学学报》(社会科学版)第1期。 [16]程明明、樊富珉,2010,《生命意义心理学理论取向与测量》,《心理发展与教育》第4期。 [17]褚安敏,2015,《父母工作家庭冲突与青少年学业成就的关系:亲子沟通的中介作用》,江西师范大学硕士学位论文。 [18]戴海崎,2011,《心理与教育测量》,暨南大学出版社。 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