工科生学习动机研究

工程教育是国家科技核心竞争力的基础之一，国家对此在政策与资源方面给予大力倾斜，取得初步成效。然而，工科生的学习动机现已成为影响工程教育质量的核心因素。当前工科生的学习动机的现状、问题、成因和解决方案，成为提升工程教育成效所必须面对的问题。 本书采取定量实证分析和质性研究的混合方法，聚焦工科生学习动机的三个问题。首先，基于清华大学连续4年间4472名大学生的实证资料，通过定量的方法分析了工科生学习动机的特点与存在问题。其次，本书在揭示学习动机现存问题的基础上，采用扎根研究方法，基于建构主义的探究范式，对14名工科生展开深度访谈，并结合36名工科生学业咨询记录进行分析，进一步探究了工科生学习动机的特点，揭示出其中的核心影响因素与影响机制。第三，基于学习动机存在的问题和问题形成机制的研究发现，讨论了中国大学现实环境下行之有效的激发策略和工科生学习动机的提升方案。 本书采取定量实证分析、质的研究的混合方法，聚焦工科生学习动机的三个问题。首先，基于T大学连续4年间4472名大学生的实证资料，通过定量的方法分析了工科生学习动机的特点与存在的问题。其次，本书在揭示学习动机现存问题的基础上，采用扎根研究方法，对14名工科生展开深度访谈，并结合36名工科生学业咨询记录进行对比分析，进一步发现工科生学习动机具有“两段进阶”的特征，揭示出其中的核心影响因素与影响机制。最后，基于工科生学习动机存在的问题及其形成机制的研究发现，探讨中国大学现实环境下可行的管理政策和教学方法。