报告

小学科学教师现状调查研究

摘要

师资是小学科学教育的重要组成部分。本报告对湖北省小学科学师资队伍建设展开调查,以直接反映湖北省小学科学师资建设各方面的真实情况,从教师角度发现湖北省小学科学教育的优势和不足,希望以湖北省为例,反映小学科学教师现状,为进一步制定相关对策提供最真实的数据支撑,为小学科学教育管理者做出相关决策提供参考建议。研究中,基于问卷调查法与访谈法,从师资队伍的基本情况、教师教学能力、职业认同感和教师专业化发展四个方面展开调查与讨论。结果显示,湖北省小学科学教师存在教师队伍专业化水平不足、教学能力失衡、教师培训体系欠缺等问题。并基于上述问题,提出了相应的对策建议。

作者

李娟 ,华中师范大学副教授、硕士生导师,主要研究领域为科学课程与教学论、生物学课程与教学论、中小学科学/生物学教师教育、环境教育等。
朱家华
甘露
樊婷婷 ,华中师范大学硕士研究生,主要研究方向为生物学教育、科学教育等。

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小学科学教师现状调查研究

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报告目录

  • 一 背景情况
  • 二 研究工具
  • 三 研究结果与讨论
    1. (一)小学专职科学教师占比较少,教师专业背景匹配度低
    2. (二)教师教学能力发展不均衡,教学知识能力整体较强,技术知识能力偏弱
    3. (三)教师教学能力的发展受多方面因素的影响,各因素影响强度不一
    4. (四)科学教师自我投入度高,受重视程度不足,存在一定程度的转岗流动情况
    5. (五)科学教师幸福感不足,影响教师队伍发展
    6. (六)教师培训制度不健全,培训开展较少,培训实效低
    7. (七)教师参与教研路径多样化程度低,教师专业化发展受限制
  • 四 结论
  • 五 对策建议
    1. (一)配齐科学教师,适当提升入职门槛,构建一支专职为主、高度专业化的师资队伍
    2. (二)增强职业认同,合理确定工作量,构建一支爱岗敬业、结构稳定的师资队伍
    3. (三)教师培训常态化,加强教研员队伍建设,构建一支教研相长、业务精湛的师资队伍
    4. (四)推动多样化教学,完善激励措施,构建一支有活力、善创新的师资队伍

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