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小学科学教科书比较研究

摘要

小学科学教科书是教与学的载体,是衡量一个国家或地区基础教育水准的重要标志,对不同版本教科书进行比较研究,对于改进教科书编写具有重要意义。研究中,基于文献综述,采用定量与定性相结合的方法,对教科书知识呈现、难度水平、科学探究、科学态度以及STSE方面展开分析。结果显示,各版本教科书栏目编排差异较大,培养学生探究意识的栏目居多;不同版本或同一版本教科书不同领域的难度水平不同,知识统整和活动设计是影响难度的重要因素,不同年级的难度设计有待进一步改善;探究活动以指导性探究和引导性探究为主,自主性探究活动较少;各版本教科书总体以活动为载体,在活动中培养学生的科学态度,且普遍重视科学技术与生活的联系、技术的创新以及人与自然和谐相处。

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小学科学教科书比较研究

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报告目录

  • 一 背景情况
  • 二 研究工具
  • 三 结果与讨论
    1. (一)“科学知识”维度下各版本教科书的比较分析
      1. 1.各版本教科书栏目编排差异较大,总体以激发学生思考、培养学生探究意识为主
      2. 2.各版本教科书插图普遍使用卡通和实物图片,以激发学生兴趣、辅助学生理解为主
      3. 3.各版本教科书难度水平存在一定差异,活动设计和知识呈现的统整是影响教科书难度的重要因素
      4. 4.教科书在不同知识领域的难度水平存在一定差异,活动设计应注重学生高水平思维的培养
      5. 5.教科书在分年级的难度设计上有待完善
    2. (二)“科学探究”维度下各版本教科书的比较分析
      1. 1.各版本教科书探究活动普遍注重观察、实验、分析和归纳的体现,其次是比较与测量,调查、分类、统计和模型建构较少,但均有涉及
      2. 2.各版本教科书探究活动中经验方法的体现大致多于逻辑方法;随着年级增加,经验方法呈现略减弱趋势,而逻辑方法呈现略增强趋势
      3. 3.各版本教科书探究活动的内容组织形式以指导性探究和引导性探究为主,自主性探究较少
    3. (三)“科学态度”维度下各版本教科书的比较分析
      1. 1.教科书编写以活动为载体,激发探究兴趣,培养求实态度
      2. 2.教科书编写以实验设计为平台,挖掘创新潜力,增强交流与责任意识
    4. (四)“STSE”维度下各版本教科书的比较分析
      1. 1.教科书编写以生活实际为导向,从普遍关注的问题入手,倡导人与自然和谐相处
      2. 2.教科书编写以培养创造性思维为目标,凸显工业发展与技术进步
  • 四 结论
  • 五 对策建议
    1. (一)重视情境设计,实现知识呈现多样化
    2. (二)内容编排螺旋上升,实现知识呈现递进化
    3. (三)以生为本,内容选择体现学生科学素养的培养
    4. (四)注重STSE教育理念的逐步渗透,体现责任意识的培养

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