报告

青少年科技创新人才培养实践探索

摘要

科技创新事业的发展,人才是关键。我国各学校历来重视青少年科技创新人才的培养,以期为我国科技人才的培养打下良好的基础。北京市第八中学是一所有着将近百年历史的老校,历来重视学生的素质教育,尤其重视学生的科技教育,重视学生科学素质的培养。在新的课程改革中,师生积极努力探索实践,走出了一条适合中学生年龄特点和认知水平的创新人才培养之路,积累了大量的成功案例和丰富的教育经验。本报告以北京八中的青少年科技创新人才培养为例,期望通过总结经验,为其他学校和地区的青少年科技人才培养提供可借鉴的经验。

作者

高颖 ,北京第八中学高级教师,研究方向为生命科学教育。
潘亚平

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青少年科技创新人才培养实践探索

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报告目录

  • 一 培养青少年科技创新人才是建设创新型国家的必然选择
  • 二 北京八中科技创新教育理念与愿景
  • 三 青少年科技创新人才培养制度环境创设
    1. (一)建立专兼职科技教师聘任制度
    2. (二)建立科技教育项目专项专人管理制度
    3. (三)建立科技教育场所开放管理制度
    4. (四)建立科技教育项目运行监督制度
    5. (五)建立科技教师科技教育工作的评价制度和相应的奖惩制度
    6. (六)建立科技教师进修研讨制度,提升科技教师科技教育水平
    7. (七)建立学生参加科技教育项目管理制度
  • 四 青少年科技创新人才培养课程环境创设
    1. (一)常规课程:在日常的学科教学活动中不断渗透生命科学科技创新教育
      1. 1.课程名称
      2. 2.课程组织形式
      3. 3.课程内容安排
      4. 4.课程评价方式
    2. (二)校本课程:生命科学特色校本课程
      1. 1.课程名称
      2. 2.课程组织形式
      3. 3.课程内容安排
      4. 4.课程评价方式
  • 五 生命科学科技创新人才培养效果
    1. (一)学生参加科技竞赛状况
    2. (二)生命科学创新学习激发学生学习兴趣,习得学习方法,点燃学习热情,提升综合素质
    3. (三)引领学生进行生命科学创新人才培养项目学习的教育活动,利于教师的专业发展,有助于教师教育教学能力的提升,凸显学校科技教育特色

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