报告

我国STEM教育发展现状

摘要

2015年10月江苏省科协与江苏省教育厅联合在苏高校,率先在全国开展全省范围的STEM教育试点工作,启动江苏省STEM教育试点项目。充分利用和发挥江苏省科协及所属学会在青少年科技创新人才培养上的优势,从项目设计到实施阶段均强调校内外科学教育专家、教师、硬件设施和课程资源的整合,为培养中小学生的核心素养,特别是科学素养和创新能力服务。江苏省STEM教育试点项目被列入了《江苏省全民科学素质行动计划纲要“十三五”规划》。经过一年的实践,参与试点的26所学校已经开始打造自己的STEM教育课程,锻造综合素质强的师资团队,培养学生的综合素养和创新能力,教学成果初步显现。并分别形成了三类STEM教育教师专业发展模式和项目推进实施模式。该项目的持续推进,必将为国家在STEM教育实施和推进模式、教学内容和方法、教育和科技部门合作、监测评估机制等方面提供宝贵的经验。

作者

李莹
叶兆宁

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我国STEM教育发展现状

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报告目录

  • 一 STEM教育的起源与发展
  • 二 我国STEM教育发展现状
  • 三 江苏省STEM教育试点项目案例分析
    1. (一)教师培训
      1. 1.省级培训和交流活动
      2. 2.项目学校的教师发展
      3. 3.教师的可持续发展
    2. (二)STEM课程开发
      1. 1.省级课程开发
      2. 2.项目学校校本课程设计
    3. (三)项目学校实施模式
      1. 1.模式一:从科学课入手,开展STEM教育
      2. 2.模式二:从技术课切入,开展STEM教育
      3. 3.模式三:以活动为载体,开展STEM教育
    4. (四)实验室建设
    5. (五)校外资源的利用
      1. 1.活动资源
      2. 2.校外场馆、高新企业
      3. 3.校外专家、科学家
    6. (六)评价机制
      1. 1.课程评价
      2. 2.项目评价
    7. (七)展望与建议

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