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知识的体制
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作者
沈洪成 ，1983年生，安徽怀远人。河海大学社会学系副教授，从事教育社会学研究。《教育下乡：一个乡镇的教育治理实践》一文，获第五届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖（2016年）等。
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章节目录
- 第一节 教育空间的知识构造
- 第二节 课堂知识的传递机制
- 第三节 村落知识的濡化机制
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第四节 学校教育的双重难题
- （一）学业失败的困扰
- （二）文化传承的难题
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第五节 双语教育为什么难以达到目的？
- （一）从教育目标上来说，双语教育主要被设定在汉语的习得上，忽视了傣语和傣文的传承
- （二）从教育条件上来说，开展双语教育所需要的师资、教材、培训机会等较为缺乏
- （三）从教学形式上来说，不同类型的双语教育的开设存在断裂，没有系统的规划
- （四）从教学内容上来说，教学依据内地课程设置展开，地方知识没能充分吸纳进来
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