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《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》定义的中级辅导员阶段发展对策研究*

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  • [1]《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》,中华人民共和国教育部,2014。
  • [2]陈高朋:《高校辅导员队伍专业化与职业化建设研究》,《课程教育研究》2014年第19期。
  • [3]李青山:《生涯规划阶段理论下的高校辅导员素质结构研究》,《高校学生工作研究》2018年第2期。
  • [4]刘春远:《高校辅导员队伍建设问题研究》,山东大学硕士学位论文,2011。
  • [5]王慧玲:《高职院校辅导员专业化发展研究》,苏州大学硕士学位论文,2015。
  • [6]刘俊:《新时代背景下高校辅导员队伍建设思考》,《智库时代》2019年第44期。
  • [7]赖亚辉、郑云恒:《“立德树人”背景下科研水平提升对辅导员职业能力影响的探讨》,《长春大学学报》(自然科学版)2019年第5期。
  • [8]刘中达:《高校辅导员职业能力的提升路径与方法研究》,《教育教学论坛》2019年第43期。
  • [9]冯祥、王红松、吴亦菲:《高校辅导员考核评价体系的构建》,《文教资料》2019年第29期。
  • [10]罗丙蕊:《高校辅导员职业能力提升路径研究》,《科教文汇》(下旬刊)2019年第8期。

《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》定义的中级辅导员阶段发展对策研究*

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论文目录

  • 一 中级辅导员阶段发展内涵
    1. (一)中级辅导员阶段是辅导员自身成长的“拔节孕穗期”
    2. (二)中级辅导员阶段的队伍建设是辅导员职业化、专业化建设的必由之路*
    3. (三)中级辅导员阶段的发展程度关乎立德树人根本任务的实现情况
  • 二 中级辅导员阶段发展瓶颈
    1. (一)中级辅导员阶段是职业倦怠感最突出的生涯周期
    2. (二)中级辅导员阶段是队伍人员流失最明显的生涯周期
    3. (三)中级辅导员阶段是职业化、专业化发展最乏力的生涯周期
    4. (四)中级辅导员阶段是职业认同感普遍偏低的生涯周期
  • 三 中级辅导员阶段发展对策研究
    1. (一)健全中级辅导员队伍流动、晋升和激励机制
    2. (二)保障中级辅导员队伍建设的职业化和专业化发展方向
    3. (三)完善中级辅导员学习、提升、成长平台
  • 四 结语

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