章节目录

• 第一节 流动儿童欺凌心理研究
  1. 一 校园欺凌的现状
  2. 二 流动儿童校园欺凌的现状调查
     1. （一）调查对象
     2. （二）调查内容
     3. （三）调查结果
  3. 三 结论分析
     1. （一）校园欺凌特点
     2. （二）校园欺凌的原因
     3. （三）结语
  4. 四 心理干预方法
     1. （一）事先准备
     2. （二）干预阶段
     3. （三）校园欺凌干预的三种形式
  5. 五 校园欺凌的干预策略
     1. （一）事前与事后心理干预
     2. （二）学校层次干预
     3. （三）心理层面干预
• 第二节 流动儿童敌意、歧视知觉和人际疏离感对心理健康的影响
  1. 一 概述
     1. （一）问题提出
     2. （二）流动儿童的歧视知觉
  2. 二 研究方法
     1. （一）研究对象
     2. （二）研究工具
  3. 三 结果分析
     1. （一）流动儿童歧视知觉与人际疏离感
     2. （二）流动儿童歧视知觉、人际疏离感与心理健康
     3. （三）流动儿童的敌意行为问题
  4. 四 讨论与分析
     1. （一）流动儿童的疏离感
     2. （二）流动儿童的敌意
  5. 五 对策与建议
     1. （一）结论
     2. （二）建议
• 第三节 流动儿童教养环境现状
  1. 一 概述
     1. （一）家庭教养方式概念
     2. （二）家庭教养方式研究
     3. （三）流动儿童家庭教养方式的相关研究
     4. （四）理论基础
  2. 二 研究方法
     1. 1.研究对象
     2. 2.问卷调查法
     3. 3.研究工具
     4. 4.数据处理与统计分析
  3. 三 结果分析
     1. （一）流动儿童人口学变量的描述统计
     2. （二）流动儿童家庭教养方式的现状特点
     3. （三）流动儿童家庭教养方式的差异分析
     4. （四）流动儿童父亲与母亲教养方式的差异
     5. （五）流动儿童父母文化程度与职业差异
     6. （六）教养方式的个案研究
  4. 四 分析与讨论
     1. （一）流动儿童家庭教养方式的分析
     2. （二）流动儿童家庭教养方式与性别的差异分析
     3. （三）流动儿童家庭教养方式与年级的差异分析
     4. （四）流动儿童家庭教养方式与父母文化程度的差异分析
     5. （五）流动儿童父亲教养方式与母亲教养方式的差异分析
  5. 五 结论与建议
     1. 1.结论
     2. 2.建议
• 第四节 流动儿童积极心理资本与幸福感
  1. 一 引言
  2. 二 相关概念与研究
     1. （一）主观幸福感和积极心理资本
     2. （二）积极心理资本和主观幸福感的影响因素研究
  3. 三 研究方法
     1. （一）调查对象
     2. （二）调查工具
  4. 四 结果与分析
     1. （一）流动儿童积极心理资本与主观幸福感的基本状况
     2. （二）积极心理资本与主观幸福感的性别差异
     3. （三）积极心理资本与主观幸福感的户籍地差异
     4. （四）流动儿童积极心理资本和主观幸福感的年级差异
     5. （五）积极心理资本与主观幸福感的相关情况
  5. 五 讨论
     1. （一）流动儿童积极心理资本与主观幸福感的基本状况
     2. （二）流动儿童积极心理资本与主观幸福感的关系
  6. 六 建议
     1. （一）父母多加关注和陪伴
     2. （二）学校多些关心
     3. （三）社区工作人员需要多加配合
• 第五节 流动儿童积极心理品质及其培养
  1. 一 概述
     1. （一）研究背景
     2. （二）积极心理品质的概念
     3. （三）积极心理品质的研究现状
     4. （四）积极心理品质的测量
  2. 二 研究方法
     1. （一）调查方法
     2. （二）研究对象
     3. （三）研究工具
     4. （四）统计工具
  3. 三 结果分析
  4. 四 流动儿童积极心理品质的培养对策
     1. 1.智慧能力的培养
     2. 2.真诚的培养
     3. 3.爱的培养
     4. 4.领导力的培养