论文目录

• 一 引言
• 二 培育全面发展的人：“五育并举”的正确打开方式
• 三 以劳为基：“五育并举”实践的现实样态
  1. （一）锚定方向：目标定位与路径定向
  2. （二）生活·生产·服务：“三位一体”的实施体系
     1. 1.塑造自我：从亲近劳动走向“人本回归”
     2. 2.技专艺精：从专业学习走向积极实践
     3. 3.服务他人：从赓续匠心走向技能创新
  3. （三）树德·增智·强体·育美：“五育并举”的学生素养养成
     1. 1.德性实践：劳动教育何以树德
     2. 2.身心合一：劳动教育何以增智
     3. 3.劳动锻炼：劳动教育何以强体
     4. 4.美感体验：劳动教育何以育美
• 四 “适合”的评价：“进阶性”的劳动教育评价
• 五 成效与展望：唤醒劳动教育的内在自觉
  1. （一）育人成效：一个校本实践特色提炼
     1. 1.多途径开展劳动教育，实现综合育人价值
     2. 2.充分尊重和发挥学生主体作用，实现人本人文价值
     3. 3.统筹规范和个性化教学相结合，实现教学创新价值
     4. 4.“劳有所得”，增强了综合育人的体验感和获得感
  2. （二）展望未来：唤醒劳动教育的内在自觉
     1. 1.学生主体：树立正确的劳动价值观
     2. 2.学校主体：建立完善的劳动教育课程实施体系
• 六 结语