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沈阳大学附属实验学校劳动教育协同育人的设计与实践
摘要
新时代国家对劳动教育提出新部署，希望通过纳入人才培养全过程的劳动教育，全面提高学生劳动素养。本文在充分考虑“五育并举”育人目标和“双减”工作要求的基础上，研究义务教育阶段学校如何“全员、全过程、全方位”开展劳动教育。将STEAM理念与劳动教育结合，协同高校资源，构建义务教育阶段主要以“劳动+课程”、“劳动+活动”为核心的“劳动+N”特色教育模式，优化义务教育阶段生产劳动任务群中的课程资源，使综合实践活动课程和信息技术课程校本化，创设校内创新性劳动教育系列课程与活动、校外系列劳动教育活动，通过有效实践，为实现义务教育阶段劳动教育新时代育人目标助力。
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论文目录
- 一 顶层设计，建构劳动教育育人体系
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二 目标统领，精准实施劳动教育
- （一）专业资源是软环境基础，组建精英劳动教育团队
- （二）技术装备是硬环境基础，保障劳动教育落地实施
- （三）校内劳动教育是主体，夯实学生劳动素养和创新能力
- （四）家庭劳动教育是主导，养育学生劳动意识和劳动能力
- （五）校外基地劳动教育是升华，提升学生正确劳动观和劳动品质
- （六）多维度评价是航标，确保个性化劳动教育有效实施
- 1.建立健全合理的劳动教育评价体系
- 2.丰富劳动教育评价方式，多元化评价劳动教育成果
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三 聚焦课程，协同创新校内特色劳动教育
- （一）初中阶段基于STEAM理念的“劳动+课程”教育模式
- （二）小学阶段基于STEAM理念的“劳动+课程”教育模式
- （三）基于STEAM理念的“劳动+活动”特色教育模式
- 四 实践反思，高质量本色育人
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