章节目录

• 第一节 高校日常思想政治教育工作质量评价的基本方法
  1. 一 质量评价的可行性
     1. 1.日常思想政治教育工作是可评价的劳动实践
     2. 2.质量评价与生产力发展水平相适应
     3. 3.日常思想政治教育工作的可测性有其限度
  2. 二 质量评价中的定量研究
     1. 1.教育评价引入定量方法
     2. 2.科学测量成为掌握学生学情的重要方法
     3. 3.定量方法运用于日常思想政治教育工作质量评价的优势
  3. 三 质量评价中的定性研究
     1. 1.教育测量引发的价值反思
     2. 2.定性方法回归对评价目的的关注
     3. 3.定性方法运用于日常思想政治教育工作质量评价中的优势
• 第二节 高校日常思想政治教育工作质量评价的实施类型
  1. 一 日常思想政治教育工作的合格评价
     1. 1.合格评价是高等教育发展的保障举措
     2. 2.合格评价的国际比较：以英国高等教育质量保证署的规范评价为例
     3. 3.日常思想政治教育工作合格评价的基本模式
  2. 二 日常思想政治教育工作的效果评价
     1. 1.效果评价是高等教育质量提升的必然
     2. 2.思想政治教育效果成为高校评价的重要内容
     3. 3.日常思想政治教育工作效果评价的主要形式
  3. 三 日常思想政治教育工作的项目评价
     1. 1.项目评价兼顾了评价实施的局限性与必要性
     2. 2.项目评价兼顾了不同高校的普遍性与特殊性
     3. 3.项目评价兼顾了质量管理的常态化与机动性
• 第三节 高校日常思想政治教育工作质量评价的技术路径
  1. 一 调查研究
     1. 1.调查研究的独特优势
     2. 2.调查问卷的设计流程
     3. 3.调查数据的收集分析
  2. 二 实地观察
     1. 1.实地观察的适用情形
     2. 2.实地观察的前期准备
     3. 3.实地观察的具体实施
  3. 三 实验观察
     1. 1.实验观察注重对“人”的研究
     2. 2.实验观察聚焦过程规律
     3. 3.实验观察的应用展望
  4. 四 资料分析
     1. 1.日常工作的资料分析
     2. 2.学生档案的文本分析
     3. 3.学生行为的统计分析