章节目录

• 第一节 终身教育理论
  1. 一 终身教育理论概述
     1. （一）终身教育理论的形成因素
     2. （二）终身教育理论的基本内容
  2. 二 终身教育理论与教师教育一体化的关系
     1. （一）教师教育改革要观照教师专业发展的完整性
     2. （二）教师教育改革要注重教师发展各阶段的连续性
     3. （三）教师教育改革要具备教育外部的社会适应性
• 第二节 教师专业化理论
  1. 一 教师专业发展与专业化
     1. （一）教师个体意义上的专业发展
     2. （二）教师群体意义上的专业化概念
     3. （三）教师专业化与专业发展的关系
  2. 二 教师专业化与教师教育一体化
• 第三节 主体交往理论
  1. 一 主体交往理论概述
     1. （一）马克思关于交往的理论观点
     2. （二）哈贝马斯的交往理性和交往行为
     3. （三）马克思和哈贝马斯交往理论的区别
  2. 二 教师教育中的师生关系
  3. 三 主体交往与教师教育一体化
• 第四节 利益相关理论
  1. 一 利益相关理论概述
     1. （一）利益相关理论发展史
     2. （二）利益相关理论的含义
  2. 二 利益相关与教师教育一体化
     1. （一）地方政府：管理服务者
     2. （二）高等院校：利益提供者
     3. （三）中小学校：直接受益者
     4. （四）教师：主体利益者
     5. （五）乡村社区：利益相关者
• 第五节 协同创新理论
  1. 一 协同创新理论概述
     1. （一）协同创新理论的思想基础
     2. （二）协同创新理论的基本观点
     3. （三）教师教育改革发展中的协同创新
  2. 二 协同创新与教师教育一体化
• 第六节 决策权变理论
  1. 一 权变理论概述
  2. 二 决策理论概述
  3. 三 决策权变理论与教师教育一体化
     1. （一）制定适切教育教学场域的教师发展目标
     2. （二）弥合教师专业素质理论与实践的分离
     3. （三）聚焦教师生命成长周期连续性和差异性
     4. （四）促进教师教育相关机构和组织多元协同
     5. （五）建立系统多样的教师教育课程内容体系
     6. （六）形成精准全面的教师教育质量评价机制