章节目录

• 第一节 美英教师教育一体化的经验与启示
  1. 一 美英教师教育一体化的概况
     1. （一）美国教师教育一体化的概况
     2. （二）英国教师教育一体化的概况
  2. 二 美英教师教育一体化的发展特点
     1. （一）教育质量和教师培养问题驱动英美教师教育一体化发展
     2. （二）教师教育模式逐步从“学院本位”转向“学校本位”
     3. （三）通过加强顶层制度设计和完善专业标准推动教师教育一体化
  3. 三 美英教师教育一体化的启示
     1. （一）不断改进学校教育质量和教师教育培养的现实问题
     2. （二）关注一体化改革过程中的“学校本位”和“实践取向”
     3. （三）加强制度设计完善专业标准推动教师教育一体化
• 第二节 德法教师教育一体化的经验与启示
  1. 一 德法教师教育一体化的概况
     1. （一）德国教师教育一体化的概况
     2. （二）法国教师教育一体化的概况
  2. 二 德法教师教育一体化的发展特点
     1. （一）关注教师的职业测试和生涯规划
     2. （二）积极融入欧洲教师教育一体化体系
     3. （三）专设教育机构促进教师教育一体化
  3. 三 德法教师教育一体化的启示
     1. （一）做好教师发展的职业测试和生涯规划
     2. （二）积极融入国际教师教育一体化体系
     3. （三）集“职前培养”与“职后培训”于一体
• 第三节 印巴教师教育一体化的经验与启示
  1. 一 印巴教师教育一体化的概况
     1. （一）印度教师教育一体化的概况
     2. （二）巴西教师教育一体化的概况
  2. 二 印巴教师教育一体化的发展特点
     1. （一）通过培养模式改革促进教师教育知识一体化
     2. （二）借助网络远程教育促进教师终身发展
     3. （三）建立阶梯晋升的教师职业发展规划体系
  3. 三 印巴教师教育一体化的启示
     1. （一）积极创新培养模式促进教师教育课程一体化
     2. （二）积极搭建服务教师终身学习的网络平台
     3. （三）通过阶梯晋升的职业规划促进教师参与
• 第四节 日韩教师教育一体化的经验与启示
  1. 一 日韩教师教育一体化的概况
     1. （一）韩国教师教育一体化的概况
     2. （二）日本教师教育一体化的概况
  2. 二 日韩教师教育一体化的发展特点
     1. （一）韩国教师教育一体化的发展特点
     2. （二）日本教师教育一体化的发展特点
  3. 三 日韩教师教育一体化的启示
     1. （一）深化“需求中心”的教师教育一体化改革
     2. （二）深化“实践取向”的职前教育课程改革
     3. （三）深化“协同合作”的大学—教育局伙伴关系
• 第五节 我国港台教师教育一体化的经验与启示
  1. 一 港台教师教育一体化的概况
     1. （一）台湾教师教育一体化的概况
     2. （二）香港教师教育一体化的概况
  2. 二 港台教师教育一体化的发展特点
     1. （一）台湾教师教育一体化的发展特点
     2. （二）香港教师教育一体化的发展特点
  3. 三 港台教师教育一体化的启示
     1. （一）规范教师遴选程序，保障教师教育的专业性
     2. （二）加强教师实训基地建设，促进理论与实践一体化
     3. （三）强化“学校体验”，助力教师职前培养与入职衔接