章节目录

• 第一节 教师教育的课程体系与模块构成
  1. 一 教师教育课程体系与模块的内涵、地位与功能
     1. （一）教师教育课程体系与模块的内涵
     2. （二）教师教育课程体系与模块的地位
     3. （三）教师教育课程体系与模块的功能
  2. 二 教师教育一体化课程体系与模块的改革构想
     1. （一）师范本科教育阶段
     2. （二）教育硕士培养阶段
     3. （三）教师继续教育阶段
  3. 三 教师教育一体化课程改革应处理好的几对关系
     1. （一）教师职前课程与在职课程的关系
     2. （二）本专科课程与研究生课程的关系
     3. （三）学术性课程与职业性课程的关系
     4. （四）理论课程与实践活动课程的关系
     5. （五）专业课程与资格招考课程的关系
• 第二节 教师职前课程与在职课程的沟通
  1. 一 职前课程与在职课程的内涵及关系
     1. （一）职前课程与在职课程的内涵
     2. （二）职前课程与在职课程的联系
     3. （三）职前课程与在职课程的区别
  2. 二 深化职前课程与在职课程沟通的重要意义
  3. 三 教师职前课程与在职课程衔接存在的问题
     1. （一）职前课程与教学存在的问题
     2. （二）职后课程与实践存在的问题
  4. 四 职前课程与在职课程衔接的改进策略
     1. （一）以教师教育课程标准为依据，贯彻课程改革理念
     2. （二）以教师教育一体化为指导，全程设计教师教育课程
     3. （三）强化教师教育课程组织实施，建立课程管理运行机制
     4. （四）树立具有实践智慧的教师专业价值观，增强教师实践能力
• 第三节 师范生本专科和研究生课程衔接
  1. 一 本专科和研究生课程的内涵及关系
     1. （一）本专科和研究生课程的内涵
     2. （二）本专科和研究生课程的联系
     3. （三）本专科和研究生课程的区别
  2. 二 加强本专科与研究生课程衔接的重要意义
  3. 三 本专科与研究生课程衔接存在的问题
  4. 四 加强本专科与研究生课程衔接的策略
     1. （一）重视教育课程，保持师范本色
     2. （二）贯彻实践课程，推动技能提升
     3. （三）完善选修课程，深化知识基础
     4. （四）创新培养模式，加强阶段衔接
• 第四节 学术性课程与职业性课程的融合
  1. 一 学术性课程与职业性课程的内涵及关系
     1. （一）学术性课程与职业性课程的内涵
     2. （二）学术性课程与职业性课程的联系
     3. （三）学术性课程与职业性课程的区别
  2. 二 学术性课程与职业性课程深度融合的重要意义
  3. 三 学术性课程与职业性课程融合存在的问题
     1. （一）促成课程融合的双学科基础存在结构性矛盾
     2. （二）课程融合中教育类课程建设科学化程度不高
     3. （三）教师教育理论与实践之间存在一定的“鸿沟”
  4. 四 深度融合学术性课程与职业性课程的对策建议
     1. （一）教育体制发展的开放性与机构层次类型的多样化
     2. （二）教师专业目标的全面性与师资培养模式的多元化
     3. （三）职前专业规格的超前性与终身培训体系的一体化
     4. （四）高师教学科研的互动性与教师专业发展的自主性
• 第五节 理论课程与实践活动课程的协调
  1. 一 理论课程与实践活动课程的内涵、联系与区别
     1. （一）理论课程与实践活动课程的内涵
     2. （二）理论课程与实践活动课程的区别
     3. （三）理论课程与实践活动课程的联系
  2. 二 合理协调理论课程与实践活动课程的重要意义
     1. （一）合理协调理论课程与实践活动课程符合教师专业成长规律
     2. （二）合理协调理论课程与实践活动课程是教师专业化培养的要求
  3. 三 理论课程与实践活动课程协调中存在的问题
     1. （一）教育理论课程设置与实施中存在的问题
     2. （二）教育实践活动课程设置与实施中存在的问题
  4. 四 合理设置理论课程与实践活动课程的策略建议
     1. （一）更新理论课程内容
     2. （二）延长实践活动课程时间
     3. （三）加强实践能力训练
• 第六节 专业课程与资格招考课程的拓展
  1. 一 专业课与资格招考课的内涵及关系
     1. （一）专业课与资格招考课的内涵
     2. （二）专业课与资格招考课的区别
     3. （三）专业课与资格招考课的联系
  2. 二 资格招考课程向专业课程拓展的重要意义
     1. （一）促进高等院校通识课程与选修课程建设
     2. （二）促进教育学科、专业、课程一体化建设
     3. （三）促进教育类课程体系和教学方式改革
  3. 三 专业课程与资格招考课程拓展存在的问题
     1. （一）高校对教师通识课与选修课的建设力度不够
     2. （二）教师教育学科、专业、课程之间的融合不够
     3. （三）教师教育课程体系和教学方法改进力度不大
  4. 四 拓展专业课程与资格招考课程的策略建议
     1. （一）加强教师教育专业和课程改革研究与实践
     2. （二）深化教师教育院校本科专业教育类课程改革