章节目录

• 第一节 统筹协调：地方教育部门与高等院校的协调配合
  1. 一 政府统筹与教师教育一体化发展
     1. （一）政府统筹教师教育一体化发展的应有之义
     2. （二）地方政府统筹协调的内容
  2. 二 地方政府与高校的协调配合
     1. （一）统筹建立相关保障机制
     2. （二）统筹制定并实施同步改革计划
     3. （三）统筹建立教师教育学习共同体
     4. （四）统筹高校内部相关配套改革
• 第二节 置换共赢：师范生实习支教与在职教师继续教育
  1. 一 顶岗支教与置换培训改革的实践
     1. （一）师范生顶岗支教方面的实践
     2. （二）置换在职教师培训方面的实践
  2. 二 顶岗支教与置换培训实践中的问题
     1. （一）师范生顶岗支教实践中的不足
     2. （二）在职教师置换培训实践中的不足
  3. 三 顶岗支教与置换培训的改进策略
     1. （一）建立互动合作学习的管理机构
     2. （二）导师和师范实习生良性互动
     3. （三）做好导师和实习生考核评价工作
     4. （四）以共同愿景筑牢学习共同体
• 第三节 结对指导：师范生教育实践与优秀教师教育引导
  1. 一 结对指导的形式、内容及意义
     1. （一）结对指导的形式
     2. （二）结对指导的内容
     3. （三）结对指导的意义
  2. 二 结对指导的相关配套制度建设
     1. （一）建设高质量的结对指导教师队伍
     2. （二）完善结对指导工作的相关细则
     3. （三）建立和谐平等的结对指导关系
• 第四节 合作帮扶：大学教师与师范学生建立学习共同体
  1. 一 大学师生建立学习共同体的意义
     1. （一）有利于激发教师和学生双方积极性
     2. （二）有利于促进教师各方面专业成长
     3. （三）有利于形成民主平等的师生关系
  2. 二 合作帮扶的具体实现形式——师生网络学习共同体
  3. 三 新媒体背景下师生网络学习共同体的构建
     1. （一）新媒体网络学习共同体的实践
     2. （二）完善新媒体网络学习共同体的思路
• 第五节 专业引领：高校专家与中小学教师开展项目研究
  1. 一 国内高校与中小学教师合作项目案例概述
     1. （一）甘肃“复式教学实践创新与理论研究”项目
     2. （二）河南“课型教学模式”项目
  2. 二 国外高校与中小学教师合作项目案例概述
     1. （一）英国“中小学校与大学教育科研伙伴关系”项目
     2. （二）澳大利亚“创建知识的学校联盟”项目
  3. 三 高校与中小学教师开展项目研究的经验启示
     1. （一）确立共同认可的合作目标
     2. （二）明晰各方的具体权责分工
     3. （三）坚持学校本位的协作模式
     4. （四）尊重教师的相对独立地位
     5. （五）保障沟通交流的民主平等