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广州市天河区初中生数学能力提升实践报告

摘要

为探讨天河区初中学生数学能力发展水平,本研究对广州数学素养测评中天河区902名九年级学生数学能力结果进行详细的数据分析。结果表明,天河区初中数学学科存在学生运算能力偏弱、区域均衡发展不足的问题,男女生在数学能力表现上不存在显著差异,且学生的学习动机、学习策略、学习能力和心理健康情况均直接显著影响学生的数学能力。基于此,天河区在推进课程教学改革、教研专业引领和评价机制牵引等多个层面开展教科研行动,以促进学科特色发展和全面提高初中生数学能力。

作者

刘永东 ,天河区教师发展中心初中数学教研员,正高级教师,主要研究方向为初中数学教育。
朱芷滢 ,天河区教师发展中心教育评价监测部研训员,主要研究方向为教育测量与评价。
杨磊 ,天河区教师发展中心教育评价监测部部长,副高级教师,主要研究方向为教育评价、教育信息化。

参考文献 查看全部 ↓
  • 崔允漷、郭洪瑞:《试论我国学科课程标准在新课程时期的发展》,《全球教育展望》2021年第9期。
  • 杨季冬、王后雄:《论“素养为本”的“教、学、评”一致性及其教学实现》,《教育科学研究》2022年第11期。
  • 刘志军、徐彬:《新课标下课程与教学评价方式变革的挑战与应对》,《课程·教材·教法》2022年第8期。

广州市天河区初中生数学能力提升实践报告

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章节目录

  • 一 引言
  • 二 研究方法
    1. (一)资料来源
    2. (二)研究工具
    3. (三)数据分析
  • 三 数据结果
    1. (一)信效度与共同方法偏差检验
    2. (二)学生数学能力表现水平
      1. 1.学生学业表现
      2. 2.数学能力
    3. (三)数学能力表现差异分析
      1. 1.性别差异
      2. 2.校际差异分析
    4. (四)数学能力表现影响因素分析
      1. 1.数学能力表现相关分析
      2. 2.数学能力表现归因分析
  • 四 研究结果与探讨
  • 五 改进措施
    1. (一)落实推进合作项目,促进课程教学改革
    2. (二)强化教研专业引领,促进薄弱管理改进
    3. (三)教学评价牵引行动,促进学生全面发展
  • 六 行动成效
    1. (一)指导有方
    2. (二)研究有向
    3. (三)常规有新
  • 七 结语

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