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基于广州数学素养测评的小学校本教研策略研究
摘要
本文基于H学校2022年广州数学素养测评结果,发现五年级学生数学素养整体水平及具体指标数据低于区、市平均值,进一步分析发现,存在教师教学管理能力、教学研究能力、教学设计能力较为薄弱的问题。基于问题的解决,学校从教师培训入手,引导教师基于理论应用、问题研究和经验反思开展校本教研。结果发现,教师教学理念明显转变,教学能力得到提升,团队合作意识加强。
作者
陈文茵 ,广州市何香凝纪念学校副校长,小学数学高级教师,主要研究方向为教育教学管理、小学数学教育。
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章节目录
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一 数据分析
- (一)整体水平及分析
- (二)具体评价指标结果分析
- 1.学生数学学科能力评价指标及分析
- 2.数学态度评价指标及分析
- 3.非学业指标与数学素养相关程度评价指标及分析
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二 基于测评结果的成因分析
- (一)数学课堂教学方式缺乏灵活多样性
- (二)教师教学能力不足
- (三)教师职业压力较大
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三 聚焦问题解决的校本教研策略
- (一)明晰校本教研目标
- 1.校本教研总目标
- 2.校本教研分层培养目标
- (二)确定校本教研模块
- (三)数学科校本教研实施过程
- 1.基于理论应用的校本教研实施
- 2.基于问题研究的校本教研实施
- 3.基于经验反思的校本教研实施
- (四)细构学生、教师综合素养评价体系,推动校本教研效果提升
- (一)明晰校本教研目标
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四 校本教研初步成效
- (一)教学理念、教学能力发生改变
- (二)解决问题更注重团队合作
- (三)骨干教师人数增加
- 五 结语
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