章节

以主题活动提升初中学生数学素养的实践研究

摘要

从2020年开始,本校2020级三个班的学生连续三年参加广州数学素养测评。数据显示参测学生A、B、C等级的人数占比在2020年时均大幅低于区的平均水平,D等级的人数占比则高于区20多个百分点;反映数学素养的空间想象能力、数据处理能力、推理论证能力以及运算求解能力的数据均低于区的平均水平。为提升学生的数学素养,我们在实验班的教学中开展主题活动教学改进实践探索。一年后,实验班的数学素养数据只有空间想象能力这项低于区平均水平,数学的学习兴趣得到提升;两年后,实验班的4种数学能力均高于区平均水平,问题解决能力大幅高于区平均水平。

作者

霍锐泉 ,广州市南沙东涌中学教导处副主任,高级教师,主要研究方向为初中数学教育。
麦凤珊 ,广州市南沙东涌中学教师,主要研究方向为初中数学教育。

参考文献 查看全部 ↓
  • 史宁中、曹一鸣主编《义务教育数学课程标准(2022年版)解读》,北京师范大学出版社,2022。

以主题活动提升初中学生数学素养的实践研究

可试读20%内容 PDF阅读 阅读器阅览

试读已结束,剩余80%未读

¥8.92 查看全文 >

VIP免费

章节目录

  • 一 研究背景
  • 二 2020年测评数据分析
    1. (一)整体水平分析
    2. (二)具体评价数据分析
      1. 1.分数概况及等级占比
      2. 2.学科素养能力情况
    3. (三)实验班数据分析
      1. 1.分数概况及等级占比
      2. 2.数学素养能力方面
  • 三 基于测评结果的教学改进
    1. (一)建构主题活动模型
    2. (二)确定主题和形式
      1. 1.主题活动分析
      2. 2.教学目标预设
      3. 3.活动流程设计
      4. 4.小组活动任务
    3. (三)展示与交流
      1. 1.感受生活中的最短问题
      2. 2.探究立方体背景下的蚂蚁爬行最短路径问题
      3. 3.探究圆柱背景的蚂蚁爬行最短路径问题
      4. 4.活动反思
    4. (四)活动评价
  • 四 主题活动教学效果分析
    1. (一)2021~2022年测评数据分析
      1. 1.平均分数高于区平均水平,D等级人数占比减少
      2. 2.数学素养能力得到有效提升
    2. (二)不同年级实践效果明显
  • 五 回顾与反思
    1. (一)重视数学实践活动,落实课程标准精神
    2. (二)挖掘教材资源,发挥教育价值
    3. (三)开展综合实践活动,发展数学核心素养

章节图片/图表

查看更多>>>