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以主题活动提升初中学生数学素养的实践研究
摘要
从2020年开始,本校2020级三个班的学生连续三年参加广州数学素养测评。数据显示参测学生A、B、C等级的人数占比在2020年时均大幅低于区的平均水平,D等级的人数占比则高于区20多个百分点;反映数学素养的空间想象能力、数据处理能力、推理论证能力以及运算求解能力的数据均低于区的平均水平。为提升学生的数学素养,我们在实验班的教学中开展主题活动教学改进实践探索。一年后,实验班的数学素养数据只有空间想象能力这项低于区平均水平,数学的学习兴趣得到提升;两年后,实验班的4种数学能力均高于区平均水平,问题解决能力大幅高于区平均水平。
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章节目录
- 一 研究背景
-
二 2020年测评数据分析
- (一)整体水平分析
- (二)具体评价数据分析
- 1.分数概况及等级占比
- 2.学科素养能力情况
- (三)实验班数据分析
- 1.分数概况及等级占比
- 2.数学素养能力方面
-
三 基于测评结果的教学改进
- (一)建构主题活动模型
- (二)确定主题和形式
- 1.主题活动分析
- 2.教学目标预设
- 3.活动流程设计
- 4.小组活动任务
- (三)展示与交流
- 1.感受生活中的最短问题
- 2.探究立方体背景下的蚂蚁爬行最短路径问题
- 3.探究圆柱背景的蚂蚁爬行最短路径问题
- 4.活动反思
- (四)活动评价
-
四 主题活动教学效果分析
- (一)2021~2022年测评数据分析
- 1.平均分数高于区平均水平,D等级人数占比减少
- 2.数学素养能力得到有效提升
- (二)不同年级实践效果明显
- (一)2021~2022年测评数据分析
-
五 回顾与反思
- (一)重视数学实践活动,落实课程标准精神
- (二)挖掘教材资源,发挥教育价值
- (三)开展综合实践活动,发展数学核心素养
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