论文
高校“对分课堂”学习动机内化的影响机制研究
摘要
本文基于自我决定理论,比较了传统课堂与“对分课堂”学习动机的强度差异,探讨了高校学生学习动机内化的影响机制。主要研究结论包括:(1)学生在课上产生的自我效能感、自主性体验和归属感对其外部学习动机的内化具有显著影响;(2)对分课堂教学更能有效地增强学生对外部动机的内化;(3)微信对学生外部动机内化起到了极大的促进作用。本文为“互联网+教育”和“对分课堂”等创新式课堂教学模式的研究提供了实证支持,也为高校教育改革提供了一定的借鉴。
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论文目录
- 一 引言
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二 文献综述
- (一)微信在移动教学中的相关研究
- (二)对分课堂的相关研究
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三 理论基础与研究问题
- (一)自我决定理论
- 1.基本心理需要理论
- 2.认知评价理论
- 3.有机整合理论
- 4.因果定向理论
- (二)研究假设
- (一)自我决定理论
-
四 研究方法与数据分析
- (一)研究对象和方法
- (二)问卷设计
- (三)数据分析
- 1.信度分析
- 2.效度分析
- 3.回归分析
- 4.独立样本T检验
-
五 研究结论与启示
- (一)研究结论
- 1.对分课堂影响学生的自我决定过程
- 2.微信促进学生的学习活动
- (二)教学启示
- 1.明确不同环节的师生角色定位
- 2.最大化利用微信等互联网工具
- (一)研究结论
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