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教育精准扶贫:让家庭内在的力量生长出来
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- 一 教育扶贫问题“生态化”考察视角及其基本认识
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二 贫困地区家庭教育凸显“教育生态贫困”现象
- (一)“家庭教育生态贫困”的含义
- (二)家庭教育生态贫困现象描述
- 1.经济生态堪忧
- 2.乡村文化教育生态恶劣
- 3.农民生存的主体地位丧失,发展的内在动力萎缩
- 4.“父母教育”极度匮乏
- 6.儿童早期经验贫乏
- (三)家庭教育生态贫困的代际传递
- 1.一个解释系统:教育生态贫困代际传递中的“隧道效应”
- 2.从切断教育生态贫困代际传递的视角看“教育扶贫”新的历史使命
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三 让家庭内在的力量生长出来
- (一)什么是“家庭内在的力量”
- (二)如何激发家庭内在的力量
- 1.重建农民生存的主体地位和自我变革的主体角色
- 2.帮助贫困家庭参与到社会建构中
- 3.滋养文化热土,重建乡村文化与乡村美德
- 4.建立乡村互助组织,发展乡村慈善事业
- 5.推动大学生反哺报恩活动
- 6.提升陪伴与阅读质量,帮助贫困家庭儿童获得较好的早期经验
- 7.为贫困地区家庭建立教育专业服务系统
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四 审视贫困地区家庭教育帮扶政策的作用与问题
- (一)从健康管理方面保障儿童身体健康,夯实家庭教育“育”的功能
- 1.保障新生儿出生健康
- 2.儿童营养改善
- 3.儿童医疗卫生保健
- (二)不断完善家庭教育帮扶政策,提升家庭教育“教”的功能
- (三)地方政府对于贫困地区家庭教育提供的政策支持
- 1.以经济资助为重要手段,减轻贫困家庭负担
- 2.多部门联动解决家庭教育问题
- 3.与民间机构横向合作,对贫困家庭实现不同层次、不同角度的关注与帮扶
- (四)教育扶贫政策研究和制定中需要进一步探索的问题
- (一)从健康管理方面保障儿童身体健康,夯实家庭教育“育”的功能
- 五 家庭教育扶贫工作需要深入领会和应用的理论基础——“家庭基点论”和“命运共同体论”
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