章节目录

• 第一节 “三全育人”的内涵和特征
  1. 一 “三全育人”的内涵
     1. （一）全员育人的内涵
     2. （二）全程育人的内涵
     3. （三）全方位育人的内涵
  2. 二 “三全育人”的构成要素
     1. （一）构成要素
     2. （二）各组成要素之间的关系
  3. 三 “三全育人”的基本特征
     1. （一）育人的系统性
     2. （二）育人的全面性
     3. （三）育人的全程性
• 第二节 “三全育人”的理论探析
  1. 一 “三全育人”的提出过程
     1. （一）萌芽阶段（1949～1966年）
     2. （二）探索发展阶段（1978～1998年）
     3. （三）快速发展阶段（1999～2003年）
     4. （四）成熟完善阶段（2004年至今）
  2. 二 “三全育人”理念的基本特征
     1. （一）系统整合，牢牢把握“育人”核心
     2. （二）齐抓共管，形成思想政治教育合力
     3. （三）全程跟进，抓好大学生教育的关键点
     4. （四）全面配合，促进大学生全面发展
  3. 三 “三全育人”理念的理论基础
     1. （一）系统论
     2. （二）协调控制律
     3. （三）人的全面发展理论
• 第三节 “三全育人”的现实意义
  1. 一 积极贯彻国家关于高校思想政治工作的政策
     1. （一）明确思想政治教育的指导思想和基本原则
     2. （二）加强思想政治教育工作队伍建设
     3. （三）提出大学生思想政治教育的有效途径
  2. 二 能够有效加强思想政治教育的薄弱环节
     1. （一）思想政治教育存在形式主义的弊病
     2. （二）思想政治教育的手段方法单一落后
     3. （三）缺乏必要的情感教育
     4. （四）新媒体给高校思想政治教育带来了巨大冲击
  3. 三 集中体现了思想政治工作的突出特点
     1. （一）展现了思想政治工作的意识形态性
     2. （二）展现了思想政治工作的全员性和全程性
  4. 四 促进德育理论研究向纵深发展
     1. （一）推进高校德育创新发展
     2. （二）提升高校德育工作水平
     3. （三）促进大学生全面健康成长
• 第四节 国外高校育人经验及其启示
  1. 一 国外高校育人的经验
     1. （一）加强管理，尊重个人价值
     2. （二）坚持创新，培养时代所需人才
     3. （三）多管齐下，加强思想政治教育
     4. （四）通过隐性教育，渗透思想政治教育内容
     5. （五）注重实践功能，增强教育实效
     6. （六）丰富媒介，创新教育方法
  2. 二 国外高校育人经验的启示
     1. （一）教育内容的启示
     2. （二）教育方法的启示
     3. （三）师资队伍建设的启示
     4. （四）评价方式的启示