章节目录

• 一 抗逆小童星项目社会背景：流动儿童问题
• 二 抗逆小童星项目的理论支持与价值意义
  1. （一）抗逆力理论与服务取向的概念操作化
  2. （二）生态系统与优势视角的整合型社会工作
  3. （三）流动儿童风险-保护两维四象限分析框架
     1. 1.个体脆弱性-抗逆力方面
     2. 2.系统风险-保护因素方面
• 三 项目前期：流动儿童需要前期评估和社区资源分析
  1. （一）抗逆小童星项目进入HY社区
  2. （二）流动儿童需要和社区资源评估方法
     1. 1.社区观察
     2. 2.个案访谈
     3. 3.座谈会
     4. 4.问卷调查
  3. （三）外来工子弟学校流动儿童的多元需要
     1. 1.环境安全的需要
     2. 2.目标建立的需要
     3. 3.能力提升的需要
     4. 4.关系建立的需要
     5. 5.社区归属的需要
     6. 6.情绪管理的需要
  4. （四）流动儿童集中居住的HY社区的资源分析
     1. 1.社区硬件资源
     2. 2.社区软件资源
• 四 项目中期：抗逆小童星项目的服务设计与介入行动
  1. （一）服务策略：危险聚焦/资产聚焦/过程聚焦
     1. 1.风险聚焦策略
     2. 2.资产聚焦策略
     3. 3.过程聚焦策略
  2. （二）服务实施：整合方法中的小组工作介入行动
  3. （三）服务实施：整合方法中的社区与个案介入行动
  4. （四）服务实施：介入行动中的专业督导
• 五 项目后期：抗逆小童星服务评估及效果
  1. （一）抗逆小童星服务过程和目标的评估方法
  2. （二）抗逆小童星服务效果评估结果分析
     1. 1.服务对象（流动儿童）参与度
     2. 2.目标达成度
     3. 3.对社会工作者和活动的满意度
     4. 4.对活动形式的满意度
• 六 项目反思：服务可持续性和社会工作重构
  1. （一）抗逆小童星项目的可持续性
  2. （二）抗逆小童星项目的局限性与调整建议
     1. 1.实务社会工作者的角色定位
     2. 2.社会工作实务模式的多元整合
• 七 案例使用说明
  1. （一）教学目的与用途
     1. 1.适用的课程
     2. 2.适用的对象
     3. 3.本案例教学目标规划
  2. （二）启发思考题
  3. （三）分析思路
  4. （四）理论依据与分析
     1. 1.儿童抗逆力理论与社会工作实践
     2. 2.社会工作中的文化问题与实践
     3. 3.社会工作项目的计划和实施
  5. （五）方法分析
  6. （六）关键要点
  7. （七）建议的课堂计划
• 附录1 “情绪的秘籍”小组活动记录及评估报告
  1. 1.“情绪的秘籍”小组活动背景资料
  2. 2.活动目的
  3. 3.预备工作
  4. 4.活动前的观察
  5. 5.“情绪的秘籍”小组活动过程
  6. 6.“情绪的秘籍”小组活动评估
     1. （1）“情绪的秘籍”小组活动目的达成情况
     2. （2）“情绪的秘籍”小组活动内容及形式适合性
     3. （3）“情绪的秘籍”小组组员参与程度、角色及与上次小组活动的区别
     4. （4）“情绪的秘籍”小组动力
     5. （5）“情绪的秘籍”小组发展阶段
  7. 7.遇到的困难及解决办法
• 附录2 抗逆小童星基本情况调查表
• 附录3 评估表
  1. （一）“情绪连连看”活动过程评估表
  2. （二）“情绪的秘籍”活动过程评估表
  3. （三）“小乌龟的一天”活动过程评估表
  4. （四）“目标进行时”活动过程评估表
  5. （五）“沟通大作战”活动过程评估表
  6. （六）抗逆小童星社会工作实务项目总评估表