报告目录

• 一 前言
• 二 留守儿童互联网使用行为特征
  1. （一）首次触网的低龄化趋势明显，习得途径主要是自学
  2. （二）互联网成为留守儿童最常接触的媒介，手机是其主要上网工具
  3. （三）留守儿童上网频率较高，近1/2的人每天上网
  4. （四）上网时长适中，超七成的留守儿童上网时间在1小时以内
  5. （五）人际交流成为留守儿童上网的主要动机，其次是消遣娱乐
  6. （六）留守中学生和小学生的网络内容偏好有明显差异
  7. （七）“在线学习”应用成为留守儿童最看重的网络功能
  8. （八）留守中学生和留守小学生的网络素养特征较为接近
  9. （九）留守儿童网络素养与多项属性显示出相关性
     1. 1.网络知识的影响因素
     2. 2.网络技能的影响因素
     3. 3.网络评价的影响因素
     4. 4.网络参与意向的影响因素
• 三 留守儿童互联网使用行为偏差
  1. （一）娱乐消遣功能占据主导地位，学习助手功能相对较弱
  2. （二）对互联网功能的认知较单一，工具性使用程度偏低
  3. （三）互联网使用行为缺少有效的监管和引导
  4. （四）网络安全意识相对薄弱，易面临网络安全问题
• 四 留守儿童网络素养教育思路
  1. （一）推动网络素养教育在农村中小学教育中的常规化
  2. （二）开展面向农村中小学教师的网络素养培训
  3. （三）推进家庭网络素养教育计划的实施
  4. （四）吸纳社会力量参与留守儿童的网络素养教育，强化他们的网络安全意识