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知识转型视域下中美高校网络课程发展的趋同存异
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作者
蒋平 ,绵阳师范学院教师发展中心副主任、教授。
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章节目录
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第一节 中美高校网络课程发展的趋同性:知识转型内在制度指引
- 一 中美高校网络课程发展以虚拟的知识形态存在
- 二 中美高校网络课程发展以知识协议为重要原则
- 三 中美高校网络课程发展以后现代知识观为基础
- 四 中美高校网络课程发展以“无形学院”为合作平台
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第二节 中美高校网络课程发展的差异性:知识转型外在制度设计
- 一 中美高校网络课程发展的政策导向:微观动机与宏观行为
- 二 中美高校网络课程发展的基本路径:局部探索与全面实施
- 三 中美高校网络课程发展的运行机制:市场调节与政府主导
- 四 中美高校网络课程发展的价值立场:知识霸权与本土开发
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第三节 中美高校网络课程发展案例比较:知识转型的制度化存在
- 一 美国高校网络课程两大在线学习平台分析
- (一)Coursera网络课程在线学习平台
- (二)edX网络课程在线学习平台
- 二 中国高校网络课程两大在线学习平台考察
- (一)爱课程网络课程在线学习平台
- (二)学堂在线网络课程在线学习平台
- 三 中美高校网络课程在线学习平台比较研究
- (一)中美高校网络课程在线学习平台的趋同性
- (二)中美高校网络课程在线学习平台的差异性
- 一 美国高校网络课程两大在线学习平台分析
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