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青少年教育与发展案例

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赵克斌 ,中国社会科学院科研局副局长兼上海研究院常务副院长。近年来主持或参与中国与中东欧国家社会变迁比较研究、中俄社会变迁比较研究、后西方社会学与田野研究实验室、中东欧国家“一带一路”建设比较研究等项目,主编的著作有《丝路建设与社会发展》《中国与中东欧国家社会变迁比较研究》等。
刘保中 ,中国社会科学院社会学研究所副研究员,中国社会学会青年社会学专业委员会秘书长。2016年毕业于北京大学社会学系,获法学博士学位。主要研究方向为教育社会学、社会分层与流动等。在核心期刊发表学术论文多篇,曾主持国家社科基金一般项目、中国社会科学院国情调研项目等。
张月云
李忠路 ,深圳大学心理与社会学院。

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青少年教育与发展案例

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章节目录

  • 国际案例一:美国营地教育
    1. 一 案例背景
    2. 二 案例介绍
    3. 三 案例缘起
    4. 四 案例描述
    5. 五 案例经验
      1. (一)营地教育对青少年发展的作用
      2. (二)营地教育在其他各国的发展
    6. 六 案例启示
      1. (一)对我国青少年教育启示
      2. (二)对我国营地教育发展启示
  • 国际案例二:日本青少年足球培养体系
    1. 一 案例背景
    2. 二 日本青少年足球案例
      1. (一)案例缘起
      2. (二)案例介绍
      3. (三)案例内容
    3. 三 启示
      1. (一)提升教练员队伍整体素质和制定统一训练培养标准
      2. (二)积极培育校园足球运动
      3. (三)加强基础设施建设
      4. (四)改革培养理念
      5. (五)规范职业联赛
    4. 四 结语
  • 国际案例三:瑞典青少年性教育实践及启示
    1. 一 瑞典性教育的概况
    2. 二 瑞典性教育的发展历程
    3. 三 追求美好的青少年性教育
      1. (一)社会性观念
      2. (二)青少年性教育的目标
      3. (三)青少年性教育的实施与内容
    4. 四 瑞典青少年性教育之成效分析
      1. (一)瑞典性教育实施所获成效
      2. (二)瑞典性教育获得成效的原因
      3. (三)瑞典性教育存在的问题
    5. 五 瑞典青少年性教育对中国的启示
      1. (一)社会性观念与性态度亟须转变
      2. (二)国家必须提供有力的法律支持
      3. (三)性教育理念与开展方式应更新
      4. (四)建立多方位的性教育实施途径
    6. 六 结语
  • 国内案例一:《国家宝藏》
    1. 一 文化迷失中的“清流”
    2. 二 青少年审美的“去中国化”危机
    3. 三 传统文化呼唤年轻生命
    4. 四 本体价值何去何从
    5. 五 《国家宝藏》之于青少年美育发展的启示
      1. 1.对青少年的教育应寓教于乐,重视美育培养
      2. 2.推动优秀传统文化与青少年的“亲密接触”
      3. 3.青少年美育发展需“投其所好”
    6. 六 结语
  • 国内案例二:“十三五”校园足球普及行动
    1. 一 背景
    2. 二 内容
      1. (一)“十三五”校园足球普及行动的具体内容要求解读和实施办法
      2. (二)“十三五”校园足球普及行动取得了初步成效
      3. (三)“十三五”校园足球普及行动的良好成效的背后仍然存在一些问题
    3. 三 启示
      1. (一)重视顶层设计,完善制度机制
      2. (二)坚持以人为本,把握发展规律
      3. (三)强调学理支撑,科学优化布局
      4. (四)凝聚多方力量,协同推进工作
  • 国内案例三:德馨蜗牛山庄
    1. 一 案例背景
    2. 二 案例介绍
    3. 三 案例启示
  • 国内案例四:青少年教育视角下的短期支教
    1. 一 短期支教活动概述
      1. 1.国家与政府的支持和引导政策
      2. 2.社会与民间团体的贡献
      3. 3.短期支教的模式与内容
    2. 二 短期支教的成效
      1. (一)研究方法
      2. (二)短期支教的成效
      3. (三)对于以上成效的进一步说明
    3. 三 短期支教的问题
    4. 四 短期支教活动对于青少年教育的启示
  • 国内案例五:学生发展核心素养及其培育
    1. 一 核心素养的内涵
    2. 二 核心素养的维度
      1. 1.联合国教科文组织的研究
      2. 2.经济合作与发展组织的研究
      3. 3.欧盟的研究
      4. 4.美国的研究
      5. 5.国内研究
    3. 三 核心素养的培育
      1. (一)制定基于核心素养的课程标准
      2. (二)落实基于核心素养的课程实施
      3. (三)建立基于核心素养的课程评价
      4. (四)进行基于核心素养的教师教育
  • 国内案例六:青少年研学旅行发展
    1. 一 研学旅行的界定
    2. 二 研学旅行的发展背景
    3. 三 研学旅行的实施模式
    4. 四 研学旅行的重要意义
    5. 五 研学旅行存在的主要问题
    6. 六 研学旅行的发展建议

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