论文目录

• 一 大学有效教学的概念内涵
  1. （一）从哲学的视角，有效教学应是连续性量变与阶段性质变的统一
  2. （二）从教育学的视角，有效教学应是全面发展教育与创造性个性教育的统一
  3. （三）从经济学的视角，有效教学应是效率、效果、效益的统一
  4. （四）从认知心理学的视角，有效教学应是教师引导与学生主动建构能力形成的统一
• 二 高校教师有效教学需要具备的能力与素质
  1. （一）高校教师实现有效地“教”需要具备的必要能力与素质
     1. 1.广博的通识知识底蕴
     2. 2.高深的学科专业知识
     3. 3.精准的学情掌握能力
     4. 4.良好的语言表达能力
     5. 5.必要的信息技术应用能力
     6. 6.综合运用多种教学方法和教学手段的能力
     7. 7.科学的学业评价能力
  2. （二）高校教师实现有效地“教”需要具备的充分能力与素质
     1. 1.教学研究能力
     2. 2.科学研究能力
• 三 提升高校教师有效教学能力与素质的基本方略
  1. （一）加强岗前入职训练，夯实教学基本功底
     1. 1.精心选择培训内容
     2. 2.创新培训形式
     3. 3.改变培训流程
     4. 4.严格结业考核质量
  2. （二）加强信息技术培训，深度融入日常教学
     1. 1.加强观念意识层面教育培训
     2. 2.加强信息基本素养层面教育培训
     3. 3.加强技术操作层面教育培训
     4. 4.加强课程与技术融合层面教育培训
  3. （三）加强教学改革研究，科学引导教学实践发展
     1. 1.要研究“为谁而教”
     2. 2.要研究“教些什么”
     3. 3.要研究“怎么去教”
     4. 4.要研究“会了什么”
  4. （四）加强教学评价方式创新，建立教学奖惩强效机制
• 四 结语