论文

高校教研室“中心化”发展的若干问题

摘要

高校教研室源于新中国成立初期的“教学研究组”,是我国高校学习苏联模式的产物。在我国高等教育发展过程中,教研室在高校教研工作中扮演着重要角色。但由于种种原因,高校教研室在当代的发展遭遇了前所未有的困境:忽视组织建设,边缘化趋势明显;缺乏自主权,偏离教研中心;管理不善,组织功能弱化;等等。在重视本科教育的政策导向下,高校教研室应得到重建,在院系基层组织中发挥核心作用,走“中心化”发展道路,定位于院系基层组织的“学术中心”“发展中心”“交流中心”“评估中心”。为了实现教研室的“中心化”发展,高校应加大院系基层自主权,重视教研室的建设与发展;建立高效合理的管理机制;以活动促交流,为院系师生在交流中谋求发展;加强评估督导,实现组织与教研双向发展。

作者

胡天佑
邓力

参考文献 查看全部 ↓
  • [1]邵达成:《中等学校教研组的工作》,湖北人民出版社,1956,第2页。
  • [2]胡建华:《现代中国大学制度的原点:50年代初期的大学改革》,南京师范大学出版社,2001,第252页。
  • [3]〔俄〕普希金:《北京师范大学的任务和教研室的工作》,刘彦译,《人民教育》1952年第10期,第8~13页。
  • [4]洪志忠:《高校教研室的历史与意义》,《四川师范大学学报》(社会科学版)2015年第6期,第78~84页。
  • [5]韩新才:《高校教研室工作存在问题的分析探讨》,《教育教学论坛》2016年第49期,第21~22页。
  • [6]刘小强、何齐宗:《重建教研室:教学组织变革视野下的高校教学质量建设策略》,《高等教育研究》2010年第10期,第57~61页。
  • [7]侯定凯:《博耶报告20年:教学学术的制度化进程》,《复旦教育论坛》2010年第6期,第31~37页。

高校教研室“中心化”发展的若干问题

可试读20%内容 PDF阅读 阅读器阅览

试读已结束,剩余80%未读

¥3.14 查看全文 >

VIP免费

论文目录

  • 一 高校教研室组织的发展与困境
  • 二 高校教研室“中心化”发展的内涵
    1. (一)高校教研室是院系基层组织的“学术中心”
    2. (二)高校教研室是院系基层组织的“发展中心”
    3. (三)高校教研室是院系基层组织的“交流中心”
    4. (四)高校教研室是院系基层组织的“评估中心”
  • 三 高校教研室“中心化”发展的价值分析
    1. (一)有利于扩大院系办学自主权,增强院系工作活力
    2. (二)有利于保障院系教学质量,提升教学科研水平
    3. (三)有利于实现院系科学管理,增强教研人员综合素养
  • 四 高校教研室“中心化”发展的实施方向
    1. (一)建立共识,高度重视院系教研室发展建设
    2. (二)规范发展,建立高效合理的教研室管理机制
    3. (三)以活动促交流,为院系师生在交流中谋求发展
    4. (四)加强评估督导,实现组织与教研水平双向发展

查看更多>>>