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第五章 汉语与印尼语语序对比

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季安锋 华侨大学华文学院汉语国际教育系副教授。

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第五章 汉语与印尼语语序对比

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第五章 汉语与印尼语语序对比

语言是人们交际的工具。我们平时用语言来表达思想、交流看法,但是有的时候,语言交流会出现障碍,这其中的原因有很多,其中包括文化的差异、背景知识不同、陌生词语的理解障碍以及语言规则的错误。语言规则的错误包括很多方面,其中重要的一项就是语序的错误。不同语言的语序可能会有相同之处,也可能会有很大差异,就印尼语和汉语来说,语序在这两种语言中都是重要的语法形式,句法成分在句中的位置、排列顺序会存在许多差异。

汉语的基本句法成分有六种,即主语、谓语、宾语、状语、定语和补语,汉语通常的语序是:主语在前,谓语在后;动词在前,宾语在后;修饰语在前,中心语在后(中心语主要包括名词性中心语和谓词性中心语);补语成分在谓词性成分之后。从基本语序来说,汉语与印尼语都是SVO顺序,也就是说,主语、谓语、宾语这三种成分的相对顺序在汉语跟印尼语中是一致的。而状语、定语的句法位置,印尼语与汉语不同:汉语是定语在前,中心语在后,状语在前,中心语在后;而印尼语正好相反,一般是中心语在前,定语和状语在后(数量成分作定语除外)。而补语方面,汉语有很多种补语,如程度补语、状态补语、结果补语、趋向补语、可能补语、时量补语(有学者称为时量宾语)等,而印尼语的补语成分较少,很多汉语的补语内容印尼语要用其他表达方式代以表达。

在汉语中,不同的语序可能会表达不同的意义,在印尼语里却不一定。印尼语的有些成分(如部分副词),它的位置相对灵活,有时可以交换位置而不改变句子的意义。

汉语和印尼语的语序有着多方面的不同,这些不同自然会对印尼学生学习汉语产生一定的影响,所以汉语语序对印尼学生来说也是个难点。本章针对这个问题进行探讨,在语序对比的基础上,分析印尼学生对汉语语序的使用情况和掌握情况。

第一节 句法结构成分的语序对比

1.1 定中结构语序对比

定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的性质与特征的,名词、形容词、动词、数量词、代词等实词成分和短语结构都可以充当定语。印尼语与汉语的定中结构的顺序是相反的,在汉语中,定语在中心语的前面,在印尼语中,定语在中心语的后面(数量成分作定语除外)。下面分类举例说明。

1.1.1 实词作定语

(1)murid同学 Indonesia印尼

(印尼同学)(名词作定语)

(2)kakak哥哥 ku我

(我哥哥)(代词作定语)

(3)baju衣服 baru新

(新衣服)(形容词作定语)

(4)orang人 yang的 pergi去

(去的人)(动词作定语)

(5)buah水果 yang的 disukai喜欢

(喜欢的水果)(动词作定语)

除了代词、形容词、动词外,数量词也可以作定语,但印尼语数量型定语与中心语的顺序与汉语定中结构的语序相同。例如:

(6)dua buah两件 baju衣服

(两件衣服)

(7)sebuah一本 buku书

(一本书)

(8)dua buah两个 apel苹果

(两个苹果)

1.1.2 短语作定语

名词性、动词性、形容词性短语等都可以充当定语,在印尼语中这些短语成分充当定语一般置于中心语后。

1.1.2.1 名词短语作定语

(9)pendapat意见 presiden RI,印尼总统 Soesilo Bambang Yudhoyono苏希落

(印尼总统苏希落的意见)(同位式定语)

(10)remaja青年 kota城市 dan和 desa农村

(城市和农村的青年)(联合式定语)

(11)hubungan关系 murid dan guru学生和老师

(学生和老师的关系)(联合式定语)

(12)cuaca yang天气的 berangin dan hujan风风雨雨

(风风雨雨的天气)(重叠式定语)

(13)idea想法 ku我 sendiri自己

(我自己的想法)(同位式定语)

1.1.2.2 形容词短语作定语

(14)pemandangan风光 yang的 indah极其美丽

(极其美丽的风光)(偏正式定语)

(15)pemimpin领导 yang的 adil dan bijaksana公平而机智

(公平而机智的领导)(联合式定语)

(16)pemandangan景色 yang的 tebal dan hijau又浓又翠

(又浓又翠的景色)(联合式定语)

(17)pengucapan发音 yang的 sangat lancer非常流利

(非常流利的发音)(偏正式定语)

1.1.2.3 动词短语作定语

(18)cewek姑娘 yang的 memakai topi戴帽子

(戴帽子姑娘)(述宾式定语)

(19)guru老师 yang的 mengajar budaya Tiongkok教 中国文化

(教中国文化的老师)(述宾式定语)

(20)orang人 yang的 suka喜欢 belajar学习

(喜欢学习的人)(述宾式定语)

(21)murid同学 yang的 datang来 terlambat晚

(来晚的同学)(述补式定语)

(22)negara国家 yang的 sangat发展 cepat perkembangannya很快

(发展很快的国家)(主谓式定语)

(23)anak-anak孩子们 yang的 pergi tamasya出去旅行

(出去旅行的孩子们)(连动式定语)

(24)lembaga单位 yang的 meminta要求 kami mengirim我们 orang派 untuk人 pergi去

(要求我们派人去的单位)(兼语式定语)

(25)anak kecil小朋友 yang的 suka喜欢 menari跳舞

(喜欢跳舞的小朋友)(述宾式定语)

(26)ketua kelas班长 yang的 baru新 dipilih选

(新选的班长)(偏正式定语)

(27)bus车 yang的 menuju 开往 diyimatou第一码头

(开往第一码头的车)(动补式定语)

1.1.2.4 介词结构作定语

介词结构的主要句法功能是作状语(在汉语中也可以作补语),印尼语的介词结构附加“yang”(的)以后可以作定语。例如:

(28)film故事片 yang的 berhubungan dengan关于 legenda agama宗教传说

(关于宗教传说的故事片)

(29)cerita anak童话 yang的 berhubungan dengan关于 bulan,angin,dan hujan月亮、风和 雨

(关于月亮、风和雨的童话)

(30)prajurit战士 yang的 di在 baris depan前线

(在前线的战士)

(31)jalan道路 yang的 menuju往 daerah pinggiran kota郊区

(往郊区的道路)

(32)pandangan看法 mengenai对 masalah问题 ini这个

(对这个问题的看法)(此例介词结构直接作定语)

从以上例句可以看出,印尼语中介词结构充当定语时也要置于中心语后。

1.2 状中结构语序对比

状语是句子中的重要修饰成分,状语主要修饰形容词、动词,表示事情发生的状态、方式、地点、时间,以及表示程度、范围、否定、语气等。汉语、印尼语的状中结构的基本顺序是不同的,在汉语中,状语一般在中心语的前面,但是在印尼语中,状语一般在中心语的后面。

1.2.1 形容词作状语

(1)berbicara说话 dengan地 keras大声

(大声地说话)

(2)berlari跑 dengan地 cepat快

(快跑)

(3)berjalan走 dengan地 pelan-pelan慢慢

(慢慢地走)

(4)berdiri站着 dengan地 rapi整整齐齐

(整整齐齐地站着)

有些形容词充当的状语既可放在中心语的前面,也可放在中心语的后面。放于中心语前时可以表示祈使、命令。例如,“cepat lari”(快跑)和“lari cepat” (跑得快),两种语序都可以说,但是有不同的意义,“cepat lari”是命令别人要快点跑,有语用强调功能,而“lari cepat”的意思是“跑的速度很快”。

1.2.2 动词作状语

(5)mendengarkan听着 dengan地 penuh perhatian留心

(留心地听着)

(6)bertanya问 dengan地 penuh perhatian关心

(关心地问)

(7)melihat看着 dengan地 penuh perhatian注意

(注意地看着)

在汉语中,动词作状语的不太多,并且动词后面一般跟着结构助词“地”。

1.2.3 副词作状语

汉语副词一般用在动词、形容词前面,修饰动词、形容词,表示动作、时间、程度、范围、性状等。在印尼语里,副词也有很多种,例如,“sesungguhnya”(实在)、“kira-kira”(大概)、“biasanya”(平时)、“mungkin”(也许)、“sebenarnya”(到底)等。印尼语副词一般和汉语副词的位置是相同的,都放在动词的前面,但是在印尼语中也可以将副词放在动词后面,甚至是句末,例如:

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章节目录

  • 第一节 句法结构成分的语序对比
    1. 1.1 定中结构语序对比
      1. 1.1.1 实词作定语
      2. 1.1.2 短语作定语
    2. 1.2 状中结构语序对比
      1. 1.2.1 形容词作状语
      2. 1.2.2 动词作状语
      3. 1.2.3 副词作状语
      4. 1.2.4 介词结构作状语
      5. 1.2.5 数量词作状语
    3. 1.3 时体成分的位置比较
    4. 1.4 语气词的位置比较
    5. 1.5 被动句语序比较
  • 第二节 印尼学生使用汉语语序错误调查
    1. 2.1 调查目的与内容
    2. 2.2 调查对象与方法
    3. 2.3 语序错误情况
      1. 2.3.1 代词成分作状语的位置错误
      2. 2.3.2 介词结构的位置错误
      3. 2.3.3 副词成分作状语的位置错误
      4. 2.3.4 定中结构的位置错误
      5. 2.3.5 关联词的位置错误
    4. 2.4 错误统计与分析
  • 第三节 对印尼学生语序教学的建议
    1. 3.1 加强对汉语和印尼语语序的共同点和不同点的讲解
    2. 3.2 学会汉语思维
    3. 3.3 充分利用语言环境
    4. 3.4 教师纠错

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