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内地新疆高中班学生学业自我效能感对学校适应的影响：心理韧性的中介作用
摘要
本研究对武汉地区325名内地新疆高中班（以下简称“内高班”）学生的学业自我效能感、心理韧性和学校适应状况进行了调查研究，并考察了心理韧性在学业自我效能感和学校适应之间的中介作用。结果表明：（1）内高班学生的学业自我效能感在性别、汉语水平上的差异显著，学习行为自我效能感在家庭经济状况上差异显著；（2）内高班学生的心理韧性在性别上差异显著，家庭支持与人际协助在考生类别上差异显著，心理韧性总分及其各个维度在家庭经济状况上的差异显著；（3）同伴关系、常规适应以及学校适应总分在性别上差异显著，同伴关系在考生类别上差异显著；（4）学业自我效能感、心理韧性、学校适应两两之间相关显著；（5）心理韧性在学业自我效能感对学校适应的影响中起部分中介作用。中介效应占总效应的55.1%。研究表明，提高内高班学生的学业自我效能感可以促进其心理韧性的发展，继而对学校适应产生积极影响。
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论文目录
- 一 问题提出
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二 方法
- （一）被试
- （二）研究工具
- 1.学业自我效能感问卷
- 2.心理韧性问卷
- 3.学校适应问卷
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三 研究结果
- （一）内高班学生的学业自我效能感现状
- 1.学业自我效能感的现状描述
- 2.学业自我效能感在人口学变量上的差异比较
- （二）内高班学生的心理韧性现状
- 1.心理韧性的现状描述
- 2.心理韧性在人口学变量上的差异分析
- （三）内高班学生的学校适应现状
- 1.学校适应的现状描述
- 2.学校适应的性别及考生类别差异分析
- （四）学业自我效能感、心理韧性与学校适应的相关研究
- （五）学业自我效能感与学校适应的关系：心理韧性的中介作用
- （一）内高班学生的学业自我效能感现状
-
四 结果讨论与教育建议
- （一）结果讨论
- 1.内高班学生的学业自我效能感、心理韧性以及学校适应的现状分析
- 2.内高班学生的学业自我效能感、心理韧性以及学校适应的相关分析
- （二）对提高内高班学生学校适应水平的建议
- （一）结果讨论
- 五 结论
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