论文
论“融通教育”视域下民族地区残疾儿童的教育发展
摘要
特殊教育是国民教育体系的重要组成部分,是随着人类社会的发展而发展的一种特殊的教育活动,是促进残疾人全面发展,帮其更好地融入主流社会的重要途径。本研究从民族教育学的视角出发,将残疾儿童教育置于整个社会生活文化背景之中,多层次、多维度地审视其在权力场域、社会场域、教育场域、文化场域和家庭场域中的地位、权利及发展潜能,提出了“融通教育”理论,并用以剖析民族地区残疾儿童、特殊教育教师队伍和特殊教育的发展困境及原因,探索促进民族地区特殊教育可持续发展的对策措施。
作者
刘荣 ,湖北省随州市民族宗教事务委员会副主任,主要研究领域为民族教育。
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论文目录
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一 民族地区残疾儿童教育发展的理论与实践困境及原因分析
- (一)民族地区残疾儿童教育发展的理论困境及原因分析
- 1.我国特殊教育理论产生和发展的滞后现状及原因
- 2.“随班就读”在民族地区“水土不服”的症状及原因
- 3.民族地区特殊教育理论的“空白危机”及原因
- (二)民族地区残疾儿童教育发展的实践困境及原因分析
- 1.“三难三低”现象
- 2.“四不够”现象
- (一)民族地区残疾儿童教育发展的理论困境及原因分析
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二 “融通教育”理论的提出
- (一)“融通教育”的概念阐释
- (二)“融通教育”的基本内容
- 1.从教育背景上看
- 2.从教育对象上看
- 3.从教育参与对象上看
- 4.从教育目的上看
- 5.从教育性质上看
- (三)“融通教育”的基本主张
- 1.建构和谐的生存环境、教育环境和发展环境,确保残疾儿童健康成长成才
- 2.建构“融通式教育立交桥”,确保残疾儿童顺利融入主流社会
- 3.为每个残疾儿童享受最优教育,获得最好发展,走向最大成功提供支持保障
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三 “融通教育”视域下民族地区残疾儿童教育发展策略
- (一)建立残疾儿童教育发展的“融通式支持保障体系”
- 1.政策支持——支持保障体系的主导
- 2.家庭支持——支持保障体系的基础
- 3.学校支持——支持保障体系的主体
- 4.技术支持——支持保障体系的媒介
- 5.社会支持——支持保障体系的关键
- (二)探索民族地区残疾儿童教育发展的“五位一体”融通路径
- 1.“联通”路径
- 2.“沟通”路径
- 3.“融合”路径
- 4.“融洽”路径
- 5.“和谐”路径
- (三)解决民族地区残疾儿童教育发展的不均衡问题
- 1.依法特教特办
- 2.创新“普特融通”
- 3.加强合作交流
- (四)拓展民族地区残疾儿童教育发展的生存空间
- 1.强化预防,减少残疾流行率
- 2.提高认识,保障受教育权利
- 3.因残施教,提高受教育质量
- 4.提升能力,拓展社会生存空间
- (一)建立残疾儿童教育发展的“融通式支持保障体系”
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